队员们开展“我找中华文明”课间游戏

文明课间，安全第一

江苏省宜兴市新庄小学 庄静瑶

文明有序的课间活动，能帮助队员们在繁忙的课业中得到适当放松。然而，令人忧虑的是，短短的课间10分钟往往会成为中队安全管理的薄弱环节。在安全被广泛重视的今天，关注队员课间10分钟的活动安全显得尤为重要。

为增强队员们的安全意识，更好地保障他们的健康成长，辅导员可从以下5个方面入手，组织课间安全教育活动。

开展专题教育。辅导员要将枯燥的说教变成队员喜闻乐见的“身教”。比如，为帮助队员们将“上下楼梯靠右行”的要求记于心、化于行，辅导员可带领他们一起走楼梯，鼓励他们在实际行动中牢记上下楼梯的要求，还可通过传唱课间安全童谣、观看“课间安全文明”视频、发放《文明课间手册》等方式，引导他们安全、文明地度过课间10分钟。

制定《中队公约》。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”辅导员可以和队员们一起商议，制定一个《中队公约》，规范队员们的课间行为，也可借助少先队小骨干的力量，推动《中队公约》有效实施，使队员们互相监督、互相帮助，共同进步。

提倡文明游戏。在课间10分钟的时候，队员们都喜欢做游戏，但难免会因跌倒、撞击等造成意外伤害。辅导员不妨向队员们推荐一些既操作简单，又能放松身心的小游戏。比如，适合女队员的翻花绳、挑小棒、跳房子等游戏；男队员比较喜欢的木头人、萝卜蹲、跳长绳等游戏。

队员们在课间10分钟玩“挑小棒”游戏

设置监督岗。为帮助更多队员知晓、遵守课间纪律，辅导员可鼓励队员们设立“文明监督轮流岗”。比如，将中队分成不同小队，每周由一个小队的队员负责检查、记录其他队员的课间活动情况。然后，小队长再根据队员们的表现进行打分，鼓励大家互相提醒。

“文明监督轮流岗”的设置，让每名队员都能体验管理者和被管理者的角色，并在角色互换中自觉约束自己的课间行为。

及时总结激励。每名队员都渴望得到他人的认可、赞赏。辅导员可根据队员们的年龄特点和心理特征，巧妙地利用各种奖赏制度，培养他们良好的课间活动习惯。

比如，辅导员可鼓励队员们在课间进行阶段性评比，选出大家心目中的“安全小卫士”，由辅导员颁发“安全勋章”，并在黑板报上对其进行表扬，还可以“喜报”的形式告知家长，增强队员们的荣誉感。

除了针对个人评比，辅导员还可以小队为单位进行评比。比如，工作认真负责的小队或 “安全小卫士”所在小队的队员们，均可加分。得分最多的小队，还可荣升为“棒棒队”。

辅导员通过评比、颁奖等方式，引导队员们体验做文明、安全游戏带来的快乐，帮助他们改掉不良的行为习惯。

趣味小镇，玩转汉字

江苏省宜兴市陶城实验小学 马文君

游戏是队员们喜闻乐见的一种活动形式，能提高他们的动手能力和语言表达能力。为引导队员们文明休息、健康游戏，陶城实验小学的辅导员们开发出一系列“陶淘汉字小镇”特色课间小游戏，使队员们在游戏中享受快乐、获得成长，体验汉字的魅力。

汉字游戏有特色

汉字以它独特的魅力薪火相传、生生不息。这小小的方块字承载着中华民族的魂。在每周五的课间，陶城实验小学的队员们都会被各中队的汉字小游戏吸引。

“汉字对对碰”。每名队员准备字卡，和其他队员手中的字卡组成词语。谁组成的词语多，谁就是擂主，可以获得“悦读币”。

“给我一个偏旁”。队员们在一分钟之内迅速给“汉字树”上的独体字加上不同的偏旁，组成3个新字，就可获得相应面额的“悦读币”。

队员们给“汉字树”上的独体字加偏旁

“汉字打假”。队员们自选一个词语，找出错别字，并把正确的字写在括号里。

“汉字书写王”。队员们任意抽取一个词语或一首古诗，认真读两遍后，将其准确地写在田字格本上。

……

在短短的10分钟里，队员们辨别汉字结构、练习书写汉字，体验汉字的多种玩法，领略汉字的魅力。

汉字小镇闯关忙

每年，学校少先队大队都会定期组织开展年度“陶淘汉字小镇”嘉年华活动。队员们拿着本学期参加汉字游戏积累下来的“悦读币”，向中队辅导员换取“陶淘汉字小镇居民护照卡”，然后持这一护照卡进入“陶淘汉字小镇”。他们按照规定参加“陶淘汉字小镇”里的各项活动，争得奖章，再以奖章换取相应的奖品。在“陶淘汉字小镇”的汉字展览区，展示着队员们亲手制作的汉字演变刻纸。这不仅让他们大开眼界，了解更多的汉字知识，还增强了他们参加汉字闯关活动的信心。

“汉字我来画”。一竖一横皆言意，一撇一捺画人生。每个汉字像一幅画，无声地讲述着一个故事。队员们用心观察汉字，理解其含义，采用绘画的方式表达汉字的意思，即可过关，获得“画汉字奖章”。

“剧情我来编”。随着队员识字量的增加，他们可以熟读一些经典文学作品，并将《狐狸和狮子》《小山羊和狼》《猫和老鼠》等故事改编成情景剧进行表演，进一步阐释汉字的意思。

“诗词飞花令”。中央电视台播出的《中国诗词大会》节目中 “飞花令”环节也出现在“陶淘汉字小镇”。队员们为赢得“诗词奖章”，主动学习诗词。“花”“春”“月”“秋”“人”…… 一字一世界，一笔一乾坤，飞花传文思，书香满陶城。

这些蕴含民族文化的活动，不仅丰富了队员们的课间生活，还引导他们在游戏中长知识，传文化，获成长。

我的课间我做主

江苏省宜兴市万石小学 吴 洁

课间是队员们调节自我的缓冲时间。下课后，有的队员在楼道里嬉戏打闹或在教室里大声喧哗。这不仅存在安全隐患，还会让大家心浮气躁，不利于上好下一节课。

为引导、活跃队员们的课间活动，辅导员组织队员们召开了“我的课间我做主”主题队会。

队会上，队员们纷纷推荐自己事先搜集到的适合在课间开展的活动。比如，队员穆冠群提出“汉字扑克牌”游戏，用汉字卡代替扑克牌，双方各出一个字并组词，组词数量多的一方获胜。

队员杭欣钰表示，课间可以做“数字拼一拼”游戏，每名队员准备一张数字卡片，算出卡片上两个数字的和、差。谁的速度快、答案正确，就可获胜；队员许新顺的“对口令，打羽毛球”区别于普通打羽毛球，需要在接球、发球的过程中，插入古诗接龙……这些活动不仅能强化队员们的学科知识，使原本枯燥的知识生动起来，还能让他们的课间生活有丰富的新内容。

辅导员接着引导队员们通过投票的方式来确定大家一起参与的课间活动。商议后，队员们决定，每项活动开展一周，一周后更换其他课间活动。每项活动设立一名活动队长，由队长负责细化活动规则、准备活动道具等。中队长还可根据各小队参与活动的情况，每周评选“课间活动示范小队”，并给予奖励。这些举措既调动了队员们参与课间活动的积极性，也增强了他们的荣誉感和组织归属感。

课间是队员们自由活动的时间。他们通过自主选择、自主组织、自主评价等，将自己的课间生活安排得井井有条，真正实现了“我的课间我做主”。