靳闯

[摘       要]高中阶段的美术教学需要培养学生在知识、思想、价值等多种方面的综合素养发展，需要学生理解美术中图像内容、创新实践、美术文化以及审美等部分的内容。美术学科需要学生之间都有一定的联系，需要学生找到其中的关键点。对高中美术进行探究，从学科素养的含义以及培养方面探索正确合理的方法。

[关  键  词]高中美术;素养培育;方法探究

学科素养培育需要教师在注重培养学生美术基本功的同时，增强学生的综合性发展能力，使学生在知识、专业、价值观、素养等方面的能力上都有所提升，使其今后在社会上的发展能够符合行业需求。美术这门学科需要学生从识读图像、文化理解、判断审美、实践创意等四个方面加强能力，使学生在美术创新和思想精神上提升文化知识水平。

一、美术学科的素养含义

美术科目需要学生熟悉美术中的各种元素，将其与自身的思想意识相融合，将画图工具、颜料以及构图进行相互交融，丰富美术作品的内涵。学生想要为自己的画作提升观赏价值，就需要将生活中的元素和绘画元素进行结合，这样才能达到创作目的。美术学科要求学生掌握多种类型的绘画风格，只有使学生掌握更多的文化元素，才能将自身的绘画技能充分地展现，并且在学习的途中提升自身的美术素养，使自身的艺术水平得到提升。教师需要不断培养学生在美术审美和创新实践方面的能力，使学生对艺术有更深层次的认知以及判断力。创新是提升学生绘画能力以及画面感染力的有效途径，能够促使学生大胆地创作，为学生提供更多的灵感。学生需要积极地应用多种美术技能来进行绘画，从文化角度对艺术进行审视，积极地担负起传播艺术文化的使命。

二、加深文化理解，推动艺术传承

艺术一般都是通过直观的形式来展现内容，在图像和文字这两种形式上的应用比较广泛，每一个艺术作品都包含了创作者丰富的内心情感，这也是对社会现实环境的真实表现。对于现阶段的艺术学者来说，想要学习更深度的艺术内涵，首先需要的是了解文化背景和参考作品中创作者的真实经历，从历史发展来补充作者想要表达的情感。教师需要在此基础上给学生留出充足的时间，让学生可以了解历史文化传承。高中美术教师在开展课程教学时，需要将主体思想放在教材中，从教材知识上挖掘能够提升学生美术学科综合素养的有关内容，比如，在美术教材“拾穗”题材中，教师可以通过其中所绘画的劳动妇女形象，引入当时这幅作品的创作时代背景，再结合绘画家的身份来讲解作品的历史文化，并对作品的价值进行评估。教师可以让学生根据这幅画来创新，不要受到教材画面内容的局限，打破固有的思想和学习常规，使学生创新思想，发挥自身的丰富想象，创作一个自己心中的劳动妇女形象。创新可以使学生放开想象，打破局限牢笼，教师要转变传统教学模式，让学生的个性思维得以发挥，使得绘画艺术和实践相结合，让学生从日常实践中积攒经验，丰富学生的思想认知，进一步提高学生的绘画能力，为今后的学习做好基础技能铺垫。教师要积极地鼓励学生打破日常规则，进行中西文化结合，打破传统繪画观念，将文化中的精华部分发扬传承。

三、从学生的审美观念来培育美术素养

课本是教师教课的主要工具，教师需要借用教材来增强学生认识图像和阅读图像的能力，推动学生主动去挖掘图像本身蕴含的知识，了解整体图像表达的情感。高中美术教师需要在培育学生美术素养的同时，增强自身的素养，使学生在教师的带动影响下，主动去探索美术技巧。教师可以搜索相似的画作来丰富教材内容，比如用“捣练图”的画作来作为知识扩展载体，这幅画的题材具备创新意识，表现的是现实中存在的人物，在形象上的表现也是十分符合实际，对美术绘画历史的影响比较深远。教师可以根据这种题材来找到一些与之相关的内容，然后让学生在这种情境模式的教学影响下，转变审美观，在追求自身独特个性的同时，还需要符合社会大众的审美。教师要教导学生不光从视觉上进行审美，还要从内在上体会真正的美感。现阶段有许多学生在社会发展的影响下，时常会产生一些比较消极的意识，并且自身将这种思想当作是独特美。教师需要针对这样的现象来制定应对政策，培育学生可以保持健康、正常的审美思想，教师可以使用一些画风积极的作品来培育学生正常审美思想的形成。

美术教师需要积极传承艺术中的优秀文化，深度挖掘教材和相关资料中的知识来丰富学生的美术素养，从学生的创新、审美、创作、认知等这些方面来制定合理的方式，探索有利于学生美术技能发展的有效途径。为了能够稳固学生在美术学科上的文化基础，需要教师不断扩展学生在各种文化发展上的认识层面，使学生能够用创新意识来融合不同国家的文化，为美术添加更为丰富的色彩。

参考文献：

[1]许云龙.培养学生的美术内涵[J].神州，2016（11）：149.

[2]于斐.浅谈中学美术课中的审美教育[J].当代教育实践与教学研究，2016（9）：135.

[3]高巍.浅谈高中美术鉴赏课对培养学生综合素质的作用[J].科技经济导刊，2017（27）.

作者单位：江苏省淮北中学