高玉臣

[摘       要]随着新课程标准的不断落实，在当今时代背景下，实现素质教育已经成为各个专业教育的改革核心目标。从现实当今角度分析，在学前教育专业学生艺术素养培养过程中，现行的教育教学方法，教育教学目标以及教育教学技术已经很难满足学前教育专业学生的学习需求，如果一直沿袭这些教育教学方法、技术理念，学生的艺术素养培养工作将很难持续有效地进行下去。主要就艺术素养在学前教育美术教学中的培养策略做了简要的分析，目的在于进一步提升学前教育专业美术教学的质量以及效率。

[关  键  词]学前教育专业;美术教育;艺术素养;素质教育;培养策略

随着我国学前教育专业美术教师对于学生艺术素养培养工作研究的重视度不断提升，在当今时代背景下，经过诸多专业教师的实践调查研究之后发现，要想有效实现培养学生艺术素养的教育教学目标，必须从创新美术教学方法、明确美术教学目标、革新教育教学技术等三方面着手进行具体美术教学改革工作。

一、创新学前教育专业美术教育方法

从实际角度出发，现阶段，部分学前教育专业的美术教师在实际讲课期间所应用的教学方法已经很难满足学生艺术核心素养培养工作的需求，甚至还会影响到学生的美术知识学习效率。基于这一情况，学前教育专业美术教学方法的革新就显得极为重要。因此，学前教育专业美术教师在实际工作期间必须落实趣味教学模式，在课上尽可能运用多种不同的教学方式，提升课堂教学形式的丰富性，在调动课堂教学氛围的同时，训练学生多种不同的美术能力以及素养，从而保证学生的艺术素养水平能得到提升。其次，学前教育专业美术教师必须要落实因材施教教学模式，掌握每一位学生的优势能力，并引导学生在学习期间要重点提升自身的优势能力，然后以此为突破点融汇贯通地学习一些其他方面的美术专业能力。

二、明确学前教育专业美术教育目标

教学目标的设定在任何专业教学中都极为重要，它直接决定着专业教学的成效以及质量，同时还会影响到学生核心素养培养的成效。在学前教育专业美术教学中，教学目标的设定极为重要。基于这一情况，学前教育专业的美术教师在实际教学期间必须重视教学目标的设定工作。为此，首先，学前教育美术专业的教师在实际设定教学目标期间，必须对教学目标进行具体的划分，具体划分为短期教学目标以及长期教学目标，具体而言就是将短期目标设定为培养学生的某一项美术专业能力或者让学生掌握某一项美术知识点。而长期目标要设定为提升学生的美术综合素养水平。其次，学前教育专业美术教师必须准确有效地掌握教材当中的所有重点知识以及难点知识，然后结合教材中知识点设置出与之相对应的教学目标。

三、革新学前教育专业美术教育技术

现阶段，诸多新型的教学技术逐渐普及到教育教学领域中，而其中普及程度以及应用成效最为显著的就是信息化教学技术，该种教学技术打破了传统教学的时间限制和空间限制，同时还可以将一些抽象的知识点进行具象化处理，对于学生艺术素养培养工作有着较大的帮助。基于这一情况，我国学前教育专业美术教师必须重视对该项教学技术的应用研究。为此，首先，学前教育专业美术教师必须深入地挖掘出信息化教学设备的各项优势功能，例如制作美术图组功能、美术修图功能、文字转换功能、资料搜集功能等，然后结合这些工作不断地强化对学生艺术素养的培养力度。其次，学前教育专业必须准确有效地认知到该种教学技术对于培养学生艺术素养的重要性，然后在这种意识的引导下，积极努力地探寻该种教学技术的应用成功案例，然后结合自身班级的实际情况，对该种应用方法进行调整。

综上所述，学前教育专业学生的艺术素养在一定程度上决定着其对于各项美术知识的学习效率以及美术鉴赏能力，进而影响到学生的美术学习质量以及美术专业的整体教学质量。而现阶段，随着素质教育改革的不断推进，该项教育改革的核心就是要求专业教师要重视学生艺术素养的培养工作。因此，学前教育专业的美术教师在实际工作期间必须将工作重心放到艺术素养在学前教育美术教学中的培养策略研究上，结合学前教育专业学生美术知识学习的需求以及艺术核心素养培养工作的需求制定出具有针对性的美术教学措施，以此来保证学生的艺术素养能够得到有效提升，进而不断地提升学前教育专业美术教学的质量。

参考文献：

[1]闫淼.高校学前教育专业学生美术素养培养中存在的问题与对策[J].现代交际，2018（5）.

[2]梁庆东.教师专业发展视域下的本科学前教育专业学生美术素养探析[J].音乐创作，2018（9）.

[3]岳遠洋.以整合性课程为基础的中美合作学前教育专业学生美术素养的培养[J].西部素质教育，2018（18）.

作者单位：唐山师范学院玉田分校