佘纯雪

[摘       要]近年来，衍纸艺术在国内逐步盛行起来，并逐步渗透到各级各类学校的艺术教学当中。衍纸艺术作为一门新兴的手工艺术，制作工艺简单但内容深奥，那么如何将衍纸艺术教学更好地在中学美术课中展开呢？

[关  键  词]美术;衍纸艺术;教学

一、简洁明了的课前导入

课前导入是一个非常重要的环节，它决定了一堂课是否吸引学生的注意力，所以这部分必须要有创新并且要很精彩。衍纸艺术对大多数学生来说是一个非常陌生的概念，所以在导入这一环节，首先应该简要地让学生知道什么是衍纸艺术，衍纸艺术的由来，以及通过图片或视频让学生在思维和意识中对衍纸艺术的价值有一个基本的肯定，通俗来讲就是：衍纸艺术是什么？它能用来干什么？学生会出于对新鲜事物的好奇，被衍纸艺术的魅力所吸引，这样他们就可以在身心愉悦的状态下进行学习。

二、工具及材料的介绍

学生初次接触衍纸艺术，并且衍纸制作所使用的工具较多，很多工具平时并不常见，那么就要详细地介绍各种工具不同的使用方法以及不同工具所具有的独特功能，让学生亲自尝试使用工具，了解各种不同的造型是通过哪些特殊的工具来完成的。学生只有熟悉了制作工具，在创作过程中才会熟能生巧、大胆创新。此外，在认识与熟悉工具的同时，更要加强中学生在工具使用中的安全教育，以免在衍纸学习过程中出现不必要的安全隐患。

三、讲解与操作（设置课题任务，开展模块式教学）

这一部分的讲解与操作过程应遵守“教师为主导，学生为主体”的原则，教师做简单的师范，通过不断的引导，学生能够举一反三。

此外，笔者认为这一部分应该采取这样的模式进行教学：“设置主题任务，开展模块式教学”，这部分包含了衍纸制作中基础小零件的制作，内容较为繁多，因此，教师在教学时，可以把教学过程分解成几个连续的学习任务与模块，从简单到复杂，循序渐进，指引学生逐步地走进奇妙的衍纸世界。例如，衍纸制作过程中包含了几十种基础小零件的制作，下面（图1）列举了简单的十几种基础小零件。

我们可以将基础小零件分成三个模块来学习，一开始我们会学到“紧卷”，由此类推制作“松卷”“眼形卷”“泪滴卷”等，学习一部分学生紧跟着练习一部分，这些基本的制作掌握之后，可以让学生利用刚刚学会的几种基础小零件来组合成一朵小花或者其他造型，当学生看着平淡无奇的纸条最终变成各种精美的造型，他们的心中会有一定的成就感，从而激发学生学习衍纸的热情。我们将复杂的过程分解成一个个小的主题任务，由简单到复杂，边学基础卷边去尝试着做一些简单的造型，使学生在享受自己的劳动成果的同时，熟练地掌握制作技巧，并不断地去创新。

四、展示与评价

展示与评价环节是一个学生自我认识与提升的环节，是一种检验教学质量与效果的基本手段，也是对学生学习的促进，让学生学会交流，取长补短。在展示评价的过程中，可以分三步来进行：

首先，学生自评，让学生介绍自己作品的内容，说出自己的想法与构思，以及在制作过程中的疑惑与感受，让学生对自身有一个清晰的认识。其次，学生之間相互评价，“当局者迷，旁观者清”，学生之间进行互评，可以明确指出对方的优缺点，说出自己的看法，让学生间不断地取长补短，相互学习，共同进步。最后，教师对学生进行综合性评价。对学生作业的评价应当从作品构思、表达方式以及技能等方面进行评价，评价既要能够肯定学生的进步与发展，又要让学生能够了解自己需要解决的问题。

通过衍纸艺术的学习，不断开阔学生的视野，开发其想象力与动手能力，并通过这样一个展示评价模式，为学生提供了一个自我发现的空间，能够逐步地增强学生的美术素养，也有利于衍纸技艺的传承与发展。

参考文献：

[1]朱立群.衍纸的艺术[M].北京：中国画报出版社，2015.

[3]王晓平，王晶.教育中的衍纸艺术[J].延安职业技术学院报，2015（1）.

[4]崔敏.叹为观“纸”：俄罗斯卷纸艺术[J]. 早期教育（美术版），2018（1）.

作者单位：西华师范大学