郝雪言

◆摘 要：中职德育教育，旨在思想品质上对学生进行引导和帮助。然而目前大多数中职教育未能意识到德育教育的重要性，大多照本宣科，往往过于刻板无趣。本文首先阐明中职德育教育的现状及重要意义，重点解释了“互动型教学”的含义及优势，其次讨论了当今社会中职德育教育存在的主要问题，最后具体分析和说明了，当前中职德育课堂“互动型教学”的主要构建措施。

◆关键词：中职德育；德育教育；“互动型教学”

德育教育是学校教育的重要工作，古人强调德行教育，谓“正德厚生，臻于至善”，“惟德动天，无远弗届”。现在我们依旧重视道德教育，道德品行是国人融在骨子里的礼仪。中职教育是我国教育系统中的重要部分，因此，德育教育工作在中等职业学校的展开，和如何更好地使学生受教，是亟待解决的问题。而由如今教学需求所产生的新型教学模式——互动型教学，不同于刻板的传统教学模式，是先进而又科学的，因此被广大教师所广泛应用。

一、“互动型教学”的含义及优势

互动型教学是在自由、开放的学习环境下，达到最大程度的思维碰撞，它从根本上有别于传统教学，更有活力，更具有创造性。互动型教学的类型多样，但都围绕一个宗旨，即让学生主导课堂，对于一个问题深入交流探讨，畅所欲言，道理越辩越明。互动型教学模式不同于传统教学模式的循规蹈矩，更加活泼多变，拉进师生距离，既有利于督促教师扩充知识储备，设计教学巧思，同时，在培养学生优质的表达能力和独立主动思考的习惯上也有重大意义。

二、中职德育教育中存在的问题

1.职业院校学生素质参差不齐

由于现在的家长对职业教育的看法不够全面和客观，职业学校毕业生的市场竞争力低，就业困难，以至于中职学校生源问题严峻，招生门槛低，学生程度参差不齐。而且由于缺乏对中职教育全面系统的认识，大多数人认为职业教育并不重要。许多中职学校办学思想不端正，理念不明确，连基础理论知识的教学尚且无法高质量的完成，更何况道德教育的落实。

2.学生学习热情低

由于科技水平和经济文化的迅猛发展，越来越多的人认为学历是立足社会的基础，人们追求高学历的愿望越来越强烈，以至于就读于中职学校，往往会被认为是浪费时间。再加上教学内容和方式陈旧古板，缺乏创新，因此学生普遍学习情绪低落，学习目标不清晰，没有坚定的理想信念，况且多数学生年龄阶层较低，缺乏专业而耐心的引导，很多学生心浮气躁，无心向学。

3.学校教学水平低

中职学校教育不能满足社会发展的需求，学生就业时的竞争力低，受这些客观因素和长久以来刻板教学理念的影响，中职教育往往被投资的兴趣较低，力度较小，中职教育发展受到制约。大多数老师缺乏专业知识，不具备高职教育老师的专业性和创新性，况且科技发展飞速，市场日新月异，多数老版教材的内容早已无法满足现代市场发展的需求，种种因素导致学校教育水平低，学生专业知识薄弱，发展受限。

三、中职德育课堂“互动型教学”的构建措施

1.中心问题研讨

汉代的王充在《实知篇》中写道：“不学不成，不问不知。”在学校和教育中，问与学，本就是相辅相成。在课堂上，教师抛出问题，学生积极讨论，集思广益，不仅提高学生的学习热情和积极性，更是提高了课堂学习的效率。在这种双边活动中，师生间的相互作用，使课堂气氛活泼，打破传统德育教育的刻板方式，让师生间形成良好的沟通环境，让学生在交流中得到最大限度的提升。

2.情境互动

传统的“填鸭式”教学往往刻板僵化，学生缺乏思考和分析的机会和积极性。而情境互动的教学模式，教师在教育过程中设置困惑情境，学生往往更有兴趣，乐于探究。例如，围绕某一课题设置一段故事背景，让学生模拟在此情境下，故事的未来发展，更加直观有趣，深入浅出，让知识更加具象化，提高学生的学习乐趣，在学习过程中感受到轻松趣味，而非无聊深奥，让学习更有效果。

3.合作學习

将学生分为若干个小组，各个小组基于不同的立场去研究，小组成员在规定的时间内相互交流讨论，最后形成一套综合各个成员想法的讨论成果。各个小组分别展示，小组间的各种想法和观点，可以得到自由平等的交流，这是提高学习效率的有效途径。

4.案例教学

在课堂之初，教师选用恰当的案例向学生展示问题和解决对策。例如放一段微电影，放一首歌或是一个游戏，来直观实在的让学生体会到这个问题的情况，然后针对案例让学生各抒己见，相互交流。案例教学是在并未发生实际问题时，让学生模拟经历，了解问题。这种身临其境，切身实地的教学模式，更具有艺术性，也更能激发学生的学习欲望。

四、结束语

培养学生的专业知识固然重要，但德育教育也是不可忽视的教学工作。教师需要注重学生思想情感的变化，培养德智兼备，适应社会飞速发展的人才，是教育工作的重要目标。中职教育是我国教育体系中的重要部分，德育教育更是自古以来教育的重中之重。因此，中职院校及教师要注重构建互动型德育课堂，促进学生发展。

参考文献

[1]潘咏梅.中职德育课教学中德育资源的开发与利用[J].教育现代化，2018，（29）：319-320+324.

[2]毛继玲.中职德育课堂“互动型教学”模式探讨[J].才智，2015，（04）：244.