郭兰芳

◆摘 要：当前处于社会发展信息化和计算机技术广泛应用的时代背景，信息技术成为教育教学工作中的重要教学手段，使得初中英语教师面临如何将信息技术与英语教学实现有效的整合的一个新挑战。

◆关键词：信息技术；初中；英语教学

面对当今社会的信息化，信息技术使用的广泛性和重要性日益明显。在我国基础教育教学改革中，能否将信息技术和学科有机整合在一起成为面临的新考验。新课标指出，在教育教学中要改变传统教学模式、培养创新型人才，而完成这一目标的有效途径就是要完成信息技术和学科整合的任务。

一、信息技术和教学整合的问题出现的原因

信息技术的使用为我们提供了一种仅依靠传统教育所无法实现的教学手段，它使得英语课堂的趣味性增加，让学生在多媒体创设的情境中展开英语学习，从而达到提高课堂效率，也同时给传统的教育理念和教育手段带来了新的变革和发展。

二、信息技术和初中英语内容的整合

1.在英语发音教学的整合

学习英语的关键第一步就是能够发准音，正确的发音不仅可以在英语听力上帮助学生取得较好的成绩也可以培养学生的语感，而发准音的关键则是音标的讲授。传统的音标学习，不利于学生正确的掌握发音位置和技巧，对此，教师可以用多媒体将人的发音时的人体器官进行剖面图动态演示，并且加上声音反复播放，让学生在对比中轻松的掌握发音的位置和技巧，为词汇的学习奠定坚实的基础。

2.在英语词汇教学的整合

随着新课标对初中英语词汇量的大幅度增加，很多教师在教授过程中感觉时间紧、任务重。传统的英语教学课堂中，通常是教师领读，学生跟读几遍来强化记忆，面对新课标增加的一倍的词汇，这种教学方式已经远远不能达到教学目标要求，学生对长词、难词往往出现记忆不准确的现象，使得教学效果差强人意。面对这种情况，教师可以充分借助多媒体让学生将新单词与学习过的单词进行联想，比如成组出现“author-authority”，“self-oneself-myself-yourself-herself-hisself”进行比较记忆，对于长词、难词可以选用图片或者发音来帮助学生进行记忆。

3.在英语语法教学的整合

经研究表明，虽然传统的英语语法教学存在讲授方式枯燥乏味等问题，但是学生对于英语的语法知识的理解度和运用度还是很好的。学生在掌握起语法部分有部分困难的原因是多样的：例如课本中语法单元模块被撤销；语法知识仅通过课文中的几个句子偶有闪现，可以参考的例句较为有限等。而多媒体可以呈现出系统的、较为详细的语法变换规则，并且教师通过多媒体实现在诸多规则中来回切换的效果，在节省了教师粉笔板书和口述举例子的时间的同时，也解决了学生大篇幅做笔记但不知重点的困难。

三、信息技术和教学整合的误解

1.为了使用信息技术而使用信息技术

在信息技术和课堂教学的实际使用中，有些教师为了使用信息技术而使用信息技术，将课本上的教学内容整合到课件中展示给学生，这样的整合和传统教学并无差别，反而还无形中增加了教师不必要的负担。

2.过于依赖信息技术

在信息技术和课堂教学的实际使用中，有些教师掌握了较好的信息技术，将大量的音频、视频和多彩的图片插入到制作的课件中，在上课时，学生完全被课件中的图片等吸引，完全忘却了上课的主要目的是什么，对学习的重点难点知之甚少，这样的整合是会在一定程度上吸引学生的兴趣，但是丧失了教学的真正意义。

四、信息技术和教学整合的意义

1.学生的潜在学习积极性得以被调动

在传统的教学模式中，学生经常会感受到学习的枯燥，而信息技术恰好克服了这一缺点，它可以为学生创设出一个有视频、音频和多彩的图片等参与课堂教学中的生动有趣的课堂教学情境，英语学习的趣味性得以增加，使得学生的潜在学习积极性得以被调动。

2.多种学习方式得以被创设

在信息化的时代，大量网络信息的涌入，使得我们可以让学生充分利用网络上的学习资源来进行学习、讨论和交流，比如慕课、超星尔雅等学习平台，将学生由传统的被动式接受学习方式转变为自主探究学习和小組合作学习等多种学习方式。

3.学生的学习效率得以提高

在传统教学模式下，学生面对的往往是教师无休止的粉笔板书和口语讲解，学生课堂参与度较低并且感觉课堂索然无味，体会不到其中的乐趣，使得教学效率难以得到提升。而在教学活动中恰当的使用信息技术可以实现从多感官来激发学生的学习兴趣并且通过身体不同感官体验来获得教师所讲授的知识，减少了教师粉笔板书的时间，增加学生的课堂参与度，使得课堂更加活跃，使得学生的学习效率得以提高。

五、结语

综上所述，在新课标推动下，信息技术和初中英语教学整合将会成为初中的主要教育教学手段之一。教师通过考量精心制作出的多媒体课件，不但有助于英语发音、词汇和语法的教学，还能使学生学习积极性和学习效率得以提高，并且随着新课改的不断推进和实施，教师在信息技术和教学整合的实际使用中存在的不足一定会得以解决。

参考文献

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