莫想念

◆摘 要：语文课堂导入方法形式多样，其宗旨是吸引学生的注意力，提高学习的兴趣，为学习新知识作铺垫，与学习内容息息相关。

◆关键词：生动；有趣；创新

好的开始是成功的一半，好的导语设计能激发学生的求知欲和兴趣，培养学生的自主、探究的学习能力，为整节课打下良好的基础，从而提高课堂的效率。综合自己的教学，我采用如下多种方法导入。

一、多媒体导入

现在是个信息时代，网络里有各种信息可以运用，或者自己制作课件，用形象生动的画面呈现出来，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。课件可以通过运用视频，让生动活泼的画面、音乐和文字融为一体。学生会有视觉的享受，产生丰富的联想，从而产生身临其境之感。如学习《中国美食》，我先用多媒体介绍不同菜系的美食名称及图片，再播放制作美食的小视频。同学们看到口水都流下来了，注意力高度集中。这样的导入，既化抽象为具体，明确事物的本质，还让知识延伸，增长课外的知识。

二、情境导入

创设一定的情境，激发学生的求知欲，发掘学生的潜能。联系学生的生活与经历的实际情况，利用学生熟悉的画面，让学生产生共鸣，引发他们的学习兴趣。如同样学习《中国美食》这一课，还可以这样导入。我向学生提出问题。你平时吃过的菜肴里面，你最喜欢哪道菜？老师的问题立刻点燃了他们的热情，抢着发言，讲述自己印象深刻的美食。我也顺势引导他们，《中国美食》中有哪些是你吃过的？带着兴奋的心情，学生们立刻投入到学习中去。又如学习《彩色的梦》，师问：“同学们平时有没有做梦？”生：“有”。师：“谁能把自己印象深刻的梦境告诉同学。”同学们就很开心地和同学分享梦境。“今天我们就来学习一篇关于梦的诗歌，名字叫《彩色的梦》，看看我们的梦与他的梦有什么不同？”

三、谈话导入

谈话导入是最常见的导入方法，通过谈话让情境再现，使学生领略课文表示的意境，引导学生理解课文的内容。如教学《传统节日》这篇课文时，可以这样谈话导入。师：“我国有许多别具民族特色的传统节日，你知道有哪些？”生：“春节、中秋节、六一儿童节……”师：“在这些节日里你知道他们有什么活动？”学生各抒己见，高兴地与同学分享节日的喜悦。师：“现在我们来看看今天学习的《传统节日》中，我们正确了几个？有谁不是传统的节日？它们的活动内容和我们知道的是否一样。”以此导入新课，既能提高学生的表述能力，又能提高学生学习的兴趣和热情，收到良好的效果。

四、实物导入

小学生年纪小，空间想象力不够，直观的教学更具有形象性，更容易理解。如教学《画杨桃》这一课，我先出示杨桃，问：同学们，你们知道这是什么？“杨桃”“现在我们来观察一下杨桃，说说你看到的杨桃是什么样子？”让他们交流，同时让学生用手机从不同的角度拍照。同学们立即议论纷纷，拍照的更是高兴极了，一边拍照，一边与身边的同学交流看到的杨桃的样子。老师再投影拍到的照片，及时提出：“同学们，这是你们观察时拍出来的杨桃的图片，如果让你画出来，你是怎样画出来呢？课文里的“我”又是怎样画？同时发生什么事情？”带着好奇，同学们立刻投入到学习中来。同时，拍出来的照片在理解课文的内容时再呈现出来，学生更容易理解课文的内容，句子要表达的意思。

五、实验导入

低年级的学生年纪较小，爱动手操作。从动手中掌握知识。为吸引学生学习《乌鸦喝水》，我結合课文的内容，在导入时设置一个实验活动。我准备了三杯水，每杯只有一半水，旁边只放了吸管，石头。问：“聪明的同学们，你能帮老师完成一个实验，不准用手接触到杯子，但又能喝到杯子里的水。”学生一下子吸引住了，学习的积极性马上调动起来，争着做实验。通过这样的导入，提升课堂的温度，活跃课堂气氛，引起学生强烈的探究心理，同时没给充足的材料让他们有提示地操作，让他们有一个设想的空间，寻找解决问题的方法。使学生进入乐学的境界，调动学生学习的主动性，为学习课文内容埋下伏笔。从操作中的方法中也让学生得到知识的延伸，让他们明白在做事情的过程中只要我们留心探索，发现，用不同的思维角度思考问题，就会有许多解决问题的方法。

六、激趣导入

兴趣是最好的老师。托尔斯泰曾说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪。如教学《植物妈妈有办法》，我是这样激发他们的兴趣。“我们人类有双脚，可以走路、可以乘车等交通工具到别的地方去，而植物妈妈呢？它们的根深深地扎在泥土里不能移动，它想让它的孩子们到别的地方去，该怎么办呢？想知道它们的秘密，就让我们一起学习《植物妈妈有办法》。”学生们听了老师的话，就很有兴趣地探索下去，要知道到底植物妈妈用什么办法让孩子们到别的地方去，培养学生探索大自然的奥秘，留心身边的事物，认真观察的好习惯。

七、悬念导入

好奇之心，人皆有之。运用悬念，激发学生的好奇心。一个恰当的问题，能激起千层浪，使课堂的气氛活跃起来。教师可根据教材的内容，设置悬念，激发学习的好奇心，吊起他们的胃口，往往收到事半功倍的效果。如学习《太空生活趣事多》这一课，“谁来表演一下你平时是怎样吃饭、喝水、走路、洗澡、睡觉。”学生表演后立刻提出：“航空员在太空的生活与我们平时是不一样的，你想知道他们有什么不同的吗？”学生立刻好奇起来，这些事情不是人人都是这样做吗？为什么他们就不同？把学生的注意力、兴趣、思维吸引到悬念上来。

总之，导入方法是多种多样的，根据课文的不同内容，可以采用不同的导入方法。如猜谜语导入、讲故事导入、歌曲导入、图片导入等。不论你采用哪一种方法导入，我们一定要遵循导入的原则：①有针对性。与讲课的内容相联系，符合学生的实际情况；②能够在最短的时间内将学生带入教学情境；③趣味性。话题生动有趣，能激发学生的求知欲、好奇心；④创新性。从不同的角度表述问题的本质；⑤教师语言有艺术性、感染力。