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职业院校教学诊改工作的再反思浅析

2019-08-27杨伯儒

速读·下旬 2019年8期
关键词:教学诊改反思职业院校

杨伯儒

◆摘 要:職业教育是我国教育教学的重要组成部分,对专业性、实践性人才培养具有重要的价值,所以重视职业教育的分析与研究现实意义显著。从当前的职业院校具体工作来看,要实现教育教学的持续性进步,需要对诊改工作进行强化,一方面,诊改工作能够及时的发现问题,另一方面,诊改工作的实施能够有效优化教学各方面,从而提升教育教学的综合质量。文章对职业院校加血诊改工作做在反思分析,旨在指导实践工作。

◆关键词:职业院校;教学诊改;反思

职业院校的诊改工作实施对于教育教学改善和进步有重要的意义,所以强调职业院校的教学诊改工作非常的必要。就目前的职业院校教学诊改工作具体实施来看,虽然取得了不错的效果,但是依然存在着比较突出的问题,所以在工作实践中还需要加强反思,这样,教学诊改工作的具体开展会更有实效性。基于此,讨论教学诊改工作的反思现实意义显著。

一、教学诊改概述

就目前的教学资料总结来看,所谓的教学诊改具体指的是教学诊断与改进。对我国目前的职业院校教育做分析发现,职业教育市场在发生重大的变化,职业教育的方法、理念等也在显著进步,在这样的大环境下,对当前的职业教育做诊断和分析,发现职业教育存在的优势和缺陷,并对职业教育的发展提出改进和完善措施,这不仅可以为职业教育的具体实施提供明确的方向,还能够为新时期的面向市场的教育发展提供参考。可以说,教学诊改工作对于具体教学的进步有着非常突出的现实意义,所以在职业院校的教育实践中,重视教学诊改工作现实价值巨大。

二、教学诊改反思分析

教学诊改反思具体指的是针对教学诊改工作的反思。在目前的职业院校教学中,教学诊改工作开展的相当普遍,但是较多的院校,具体的工作结果却不理想,这主要是因为教学诊改的再反思工作进行的不到位。在教学诊改的具体事实中,老师需要对诊改进行分析,确定诊改是否还存在着问题,如果问题显著,需要对诊改问题的具体解决做讨论和研究,这样,诊改工作的实效全面提升,教学改善和优化会有更突出的结果。总而言之,在教学诊断工作的具体实施中,强调教学诊断的再反思工作意义显著。

三、教学诊改反思的具体内容和措施

教学诊改的再反思工作对教学诊改的具体实施有重要的影响,所以对这部分工作做全面的分析与了解现实价值巨大。从当前的分析研究来看,要全面的提升教学诊改的再反思结果,需要从再反思内容和再反思措施方面做强调。

(一)教学诊改再反思内容

从目前的分析来看,教学诊改再反思的内容主要集中在两个方面。

1.教学诊改的成果。教学诊改的目的是发现教学中存在的问题,并对具体的问题做改进。通过多年的教学诊改工作推进,各个院校总结了较多的教学诊改经验和方法,这些方法的实践性比较的突出,应用效果也比较的好,所以在教学中需要做好持续的应用。总之,将教学诊改工作中的优秀内容进行总结和利用,这于教学诊改工作的价值发挥意义显著。

2.教学诊改的问题。教学诊改的再反思工作中,一项重要的内容是对教学诊改实践中的问题和缺陷进行总结。从当前的资料来看,教学诊改中还存在着诊断不彻底,原因分析不明确、改进措施不具针对性等显著的问题,这些问题不解决,教学诊改的综合实效得不到有效发挥,所以在教学诊改再反思中,做好问题的总结非常必要。

(二)教学诊改再反思措施

针对教学诊改再反思的具体内容,在实施教学诊改再反思的过程中,需要强调两方面的工作。

1.需要做好资料的收集。无论是教学诊改工作还是教学诊改的再反思,基本的教学资料是必要的支持,所以在实践工作中需要做好资料的收集。就资料的收集而言,一方面可以是实际教学资料,另一方面可以是听课资料或者是师生反馈资料。总之,资料收集越多,最终获得的数据分析结果越具有可靠性。

2.需要做好资料的整合、分析与利用。资料的收集仅仅是教学诊断的第一步,在资料收集完成后,需要对资料进行分类整合,并对资料传达的信息等内容做区分,基于区分的信息数据对当前教学的具体状况做总结,然后对总结资料做诊断,发现具体问题。反思工作针对诊断与改进开展,其能够对诊断和改进做评估与衡量,最终确定诊改的最终效果。总之,在教学诊断再反思工作实践中,重视资料的收集和利用有突出的现实价值。

四、结束语

综上所述,在职业院校的教育教学工作中,为了有效的提升教育教学的质量,也为了提高教学的控制力,在教学过程中积极的进行教学诊断工作的开展,并对教学诊断工作进行再反思,这样,诊断工作和改进工作的问题分析会更加全面,问题解决的参考也会有显著性完善,具体的教学工作开展也会更加的顺利。

参考文献

[1]梁卿.中等职业学校教学工作诊断与改进的反思[J].职教通讯,2017(1):27-30.

[2]毕渔民,孟雅杰,刘宇飞.中职教学诊改中教师教学能力提高的路径[J].职业技术,2019,18(2):42-45.

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[4]田红宁,张玮,王垠.浅析高校外语教师的教学行动研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(18):19-20.

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