王敏

◆摘 要：在初中小说教学中，教师通过创设情境，促进学生的自主建构，合作学习，完成课本中小说的剧本化探究，从而达到少教多学、自主性、合作型学习。

◆关键词：体验—探究；创设情境；合作学习

中学语文教学怎样才能使学生主动学习？如何才能好改变语文教学中死板教学的固有印象？怎么才能使学生在课堂上活跃起来，喜欢语文呢？带着这些疑问我尝试了小说课本剧体验——探索式教学，让学生在体验中感悟，在感悟中成长。

一、天性解放，以玩诱学

要让课本剧教学可以顺利进行下去，第一件事就是让学生解放天性，热身游戏（Warm-up Games）就是其中一種，上课前在老师的引导下做的有助于心情放松、注意力集中和团队协作的游戏活动。班级学生五人一小组，分为五组。表演形式以小组长抽签形式进行，内容有冥想、动物模拟、情景重现等等。让学生尽情体验表演的过程，一组表演后，由其他组进行点评投票出每组最优。在轻松、欢乐有别于平时的语文课堂中让学生慢慢爱上课本剧表演课。

二、多种形式，以读助学

1.通读

编写课本剧的第一步就是了解作品，把书籍或文章从头到尾地阅读一遍。通过阅读次数的增加，学生对于文本的理解也会越来越深，每次阅读后，我都要求学生写读后感，从最开始的时间地点事件的梳理，到后来的一遍遍疑虑、质疑，思路越来越清晰，老师负责指正观点不正确处即可，从而达到真切把握故事情节发展的目的，这就是自主学习的尝试，学会质疑，学会释疑。

2.细读

掌握作品内容后，以个人为单位，选定作品中一个人物，圈画出重点词句，如人物的动作、语言、肖像等，在讨论中把握角色，通过深入研读，真切把握人物的性格特点、鲜活的对话、形象的动作及传神的表情等内容。学生在赏析过程中，学会自主查阅作者资料、写作背景以及文章中出现人物的信息，在这个过程中，小组之间，组组之间引起了热烈的良性的讨论，在做中学，在学中做。

三、反复体验，以演促学

曹禹先生曾在《演课本剧好》（序）中强调：“学生参加演戏，可以加深对课文的理解。演戏里的人，就必须理解他们的思想和情感。”同样，一个剧作的完成，不能所有的学生都是演员，所以根据学生的自主选择有了以下大致分工。

1.编剧组

编剧组同学根据课本内容进行编剧创作，这组的工作量大，对学生的文字功底要求也高，低年级学生基础较弱，所以进行文章片段练习，选取文章中的一个场景进行创作。体验过程中应抓住小说的情节结构，矛盾冲突，人物形象，语言特色为主。在体验的基础上探究课文，剧本要求内容正确，操作清晰，剧本必须符合文章内容以及作者表达的思想情感，不能随意更改作者写作意图，格式要求需要具备剧本题目、演员基本信息（年龄、身份、性格特征）、正式剧本内容（演员的行动线、演员台词、独白、场景等）。

2.演员组

在角色扮演的体验教学中，需要演员绝对地投入与专注。演员是联系编剧与观众的重要桥梁，表演是否到位直接影响到课本剧的成功与否。所以演员组同学必须具备表演积极、乐于表现、悟性高等特点。演员组同学需要进行试戏、说戏、撰写角色小传等工作。选取其中一组对话，由固定同学搭戏，逐一进行试戏，并且进行说戏，为什么这么演，其他同学则是观众，对试戏同学进行打分。确定下来的固定演员则要在开始表演前撰写人物小传，也就是对于人物的再剖析。

3.舞美组

一个完整的课本剧呈现，除了足智多谋的编剧组和光鲜亮丽的演员组以外，更离不开幕后的众多同学，这里有道具组、服装组、化妆组、灯光组等等。服装、道具需要根据人物的年龄、身份、所处的时代以及环境对演员进行不同的设计。例如部教版六下《穷人》中渔夫捕鱼归来时，考虑到渔夫是一天辛苦劳作归来，特意设计发型凌乱，为了符合家境贫寒，所以服装上设计了补丁，身上衣服也并不厚重，甚至在手上设计了伤口，凸显一天的辛劳。虽然有些设计观众并不一定能注意到，可是舞美组的学生仍然把能想到的细节尽善尽美。因为喜爱所以严谨，可见在课本剧教学中学生们潜移默化间已经爱上了这种学习形式。

四、体验探究，以思促学

卢梭说过：“在任何事情上，你们的教育都应该是行动多于口训，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的，但是对他们所作的和别人替他们做的事情就不容易忘记了。”所以，学生对于他们主动参与过的课本剧学习中，印象尤为深刻，在这个过程中体现出的主动学习、合作学习将学习效果达到了最佳状态。

但是呈现课本剧只是一种形式，更重要的是学习中的探究过程，探究团队合作的重要，探究自己的能力无限，探究文学作品当中的魅力，那些作者想要塑造的人物，还原的时代等。原来，冷冰冰的文字也可以变得立体、有血有肉，而这，都是学生自己创作的成果。

学生编写课本剧的过程，是对课文由浅入深的自我探究、自我创新的过程。将戏剧元素有机地融合在小说教学中，让学生真正变成学习的主人，自己能动地驾驭语文。运用各个方面加深对课文的理解，增长自身的知识，锻炼学生的听说读写能力，发展学生的核心素质，在体验中探究中，在探究中再体验。