张朝万

【摘要】我国教育不断推行新课改，素质教育的重要性逐渐凸显出来，在充满学习压力的社会为了达到素质教育的目的，我们一直倡导为小学生减负。最新的教育改革发展纲领中依旧提出要为小学生减负，并对此做出了明确的要求。过重的课业负担会对小学生的健康成长造成影响，对小学生的成长和全面发展都有着阻碍的作用，我们要充分认识到减负对教育改革的意义，提升小学生在减负中的主体地位，在减负过程中从小学生的主体视角做出改革，不仅注重学习成绩，更注重小学生良好学习习惯的养成。本文将探究在减负大背景下如何培养小学生良好的学习习惯。

【关键词】减负大背景 小学生 学习习惯

【课题】本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《薄弱地区小学数学课堂教学方式转变的实践研究》成果之一。课题立项号：GS[2017]GHB3052。

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0192-01

在基础教育时期，为小学生减负始终是一个难以解决的问题，这与传统的教育理念、家长的期望、成绩评定制度有很大的联系。我国的教育体制仍然是应试教育，小学阶段是建立学习基础的阶段，若想以后拥有好的成绩，就必须打好基础，培养良好的学习习惯，小学生天性活泼、自制力差，学习的被动性多于主动性，在教师和家长的约束下也不一定能够取得好的成绩，作业成为一种规范学生学习的手段，这使得减负问题难以有效解决。

一、减负中学生的主体地位的缺失