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小学数学教学生活化的发展趋势及应用实践

2019-08-27张义贤

速读·下旬 2019年8期
关键词:小学数学教学生活化发展

张义贤

◆摘 要:新课程教育背景下,小学数学教学太过重视知识技能的传授,但是教师要想提高教学效果,就需要创新教学观念,转变教学的方法,要将小学数学的教学内容与实际生活相联系,让小学生在生活中找到学习的资源,认识到数学知识的价值所在,从而激发他们学习数学的兴趣,提高学习效果。

◆关键词:小学数学教学;生活化;发展

1前言

小学数学与实际生活有着密切的联系,生活中很多问题都可以通过数学来解决。因此,教师要将数学教学方式生活化,通过将小学数学教学展现在生活中,就能够让小学生在熟悉的环境中认识到数学的重要性,引导他们掌握数学知识,从而调动他们学习数学的积极性,进一步推动小学生学习数学的效率。

2小学数学生活化的好处

数学知识更加能够表现出问题的抽象性和逻辑性,数学的学习内容富有挑战性,所以可以让小学生用数学知识解决实际问题和困难,并在解决的过程中收获价值,小学数学教学生活化能够培养学生的动手实践的能力和思考能力。

2.1提高学习兴趣

课堂教学是最基础的教学方式,它体现出了教学活动的规模化和组织化,在管理中表现出很高的效率,但是,课堂教学存在明显的弊端,因为课堂教学的时间、资源和空间都受到限制,无法激发小学生长期学习的兴趣。在小学数学教学生活化的模式下,如果教师将小学数学教学与现实生活相联系,学生就可以根据生活中与自己相关,且需要解决的问题展开学习,从而提高他们的学习兴趣。

2.2改变思维模式

将数学教学生活化,可以改变僵硬的思维模式,从而提高小学生的创新能力。对于小学生来说,在生活中也能够学习,因为生活中蕴含着大量的数学规律和数学知识,如果小学生能够正确运用生活中的数学知识,通过数学知识解决生活中的问题,不仅能够提高数学效果,而且能够提高思维逻辑能力,认识到数学的价值,从而改变思维模式,

3小学数学生活化的实际应用

根据小学数学融入生活中的好处来看,生活化教学方式不仅能够活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,而且能够解决学生实际生活中的问题,进一步加深了学生对数学知识的记忆,提高了数学教学效率。下面就将小学数学知识与实际生活相结合展开分析,从而体现生活化教学方式的优势。

3.1创设生活情境,激发学习兴趣

在小学数学堂课上,教师可以通过创设生活中的情境进行创设问题,使课堂充满趣味性,让学生在丰富的生活情境中学习数学,才能够激发小学生的学习兴趣,增强学生对知识点的理解,从而提高教学效率。同时教师要深入挖掘数学教材,在教材内容的基础上进行补充和创新,使教学内容与实际生活相结合。比如,在人教版一年级上册《1~5的认识和加减法》一课中,教师可以通过生活中的例子展开教学,妈妈早上坐公交车去买菜的时候,车上一共有2个人,公交车行驶过了一站时,又上来2个人,那么现在公交车上一共有几人?通过创设问题情境引发学生的思考,贴近生活的问题更容易加深学生的记忆力,不仅能够使学生掌握新的数学知识,也提高了学生解决实际问题的能力。

3.2根据学生生活情况,渗入数学知识

教师不但要培养小学生学习数学的兴趣,还应该培养小学生的思考能力。在实际的数学学习中掌握学习方法,从而提高教学效率。比如,在人教版二年级数学《混合运算》一课展开教学时,数学教师可以通过举实际生活中的例子进行讨论,你的同桌周末去文具店买学习用品,买了3个笔记本,2支铅笔,每个笔记本3元,每支铅笔1.5元,请问你的同桌拿20元买这些学习用品够吗?还剩下多少钱?通过身边的实际案例,锻炼学生分层次解决数学问题的思路,首先需要学生计算出笔记本和铅笔各需要多少钱,然后再用20元减去笔记本和铅笔的钱,剩下的就是多出来的钱。这样的教学方法不仅能够让学生掌握加减混合运算的知识点,也锻炼了学生的分析能力,充分体现了数学课堂的趣味性和实用性,更快速地提高教学效果。

3.3借助生活经验,突破教学难点

小学生通过生活中的积累,已经具备了很多可用的经验,教师在教学的过程中,将数学知识投入到实际生活中,让学生充分利用生活中的经验掌握数学知识,并突破重难点。比如,在六年级数学《利息》一课中,教师可以先让同学们分享一下有没有跟家长一起去银行存取款的经验,然后经过相互讨论,同学们都会明白在银行存款的意义和本金利息的计算方法。这些初步的了解就为准备要学习的“利息”知识点做了铺垫,从而降低了学习的难度,调动了他们学习的积极性,学习就会变得很轻松。小学生不但巩固了知识,还提高了解决生活中实际问题的能力。

4结束语

传统数学课堂的教学模式枯燥乏味,数学教师必须要转变教学观念,才能够提高教学效率。在小学数学教学中,将数学知识投入到学生的生活中,在生活的情境中寻找案例,只有将小学数学教学与实际生活聯系在一起,才能够使课堂变得生动有趣,从而调动学生的积极性和学习兴趣,提高学习效果,达到预期的目标。既使他们掌握了学习的知识,又能够解决实际生活中的问题,发挥数学的价值。

参考文献

[1]叶玉蔚.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊,2018(5):22-23.

[2]李保忠.小学数学教学生活化的实践与探索[J].教育实践与研究(A),2018(5):21-22.

[3]张宝和.浅谈小学数学生活化价值及其运用策略[J].科教文汇(下旬刊),2018,No.423(5):135-136.

[4]李贺然.浅谈小学数学生活化的途径[J].学周刊,2018,No.369(21):85-86.

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