张仕民

◆摘 要：学好小学数学是为学生终身发展打基础，学生只要把数学学好了，自身的发展仕途與自身价值才能在未来得到更好的体现，小学高年级的应用题是总结了整个小学基础知识的关键，还能培养学生的逻辑能力和知识运用能力，就目前课改理念，对小学数学教学的教育方法提出了更高的要求，需要广大人民教师思维的不断创新，提高小学数学课堂的有效性。

◆关键词：应用题；审题解题能力；小学数学

应用题是对数学知识的进一步深入，也是考验学生对小学数学知识的学习程度了解，因为应用题不仅综合了小学所学的基础知识，还贴合了实际生活在其中得到体现，能够帮助学生能更快、更有效的吸收了解小学数学知识。但就从目前的实际情况来看效果并不是很好。对此，为了让课堂上的教学内容变得有效化，让学生能够更灵活的运用知识对应用题做出解答，就要做出针对性的改善措施巩固教学成果。

1.当前培养小学数学高段应用题中存在的问题

1.1教学模式单一

在现在的教学课堂上，教师教学方法过于传统，太注重书面知识的讲解。对于学生平时所做的应用题训练，教师基本都是靠课后习题与书面试卷这种方式让学生去练，这样不仅缺少交流沟通，而且过于死板。教师在授课时的课堂氛围也非常重要，理科中的数学本就属于一项趣味性不是很高的科目，所以在课堂上授课时教师过于占据主导位置，不去激发学生的学习氛围，不去提高学生的学习自主性，就会显得非常枯燥，久而久之许多自主性较差的学生就会对数学这一门学科失去学习兴趣。

1.2不注重学生创新解题思维能力的培养

在小学的数学课堂上，很多老师在讲课时只是照本宣科，忽视了对学生们应用题解题思路的培养，许多高段应用题本身就是根据实际生活中的点点滴滴的事例作为参考来，但是教师在对学生进行应用题讲解时只是单纯的根据理论知识来做单一的讲解，没有将应用题的解题方法与实际生活结合在一起，因此学生们在解答应用题时，解题思维过于局限，因为学生们只接受了机械化的解题方法，套公式，要是遇到一些综合性较强的应用题，学生们在进行解答时会感到比较吃力，不利于培养学生们的创新解题思维能力。

2.培养小学高段数学应用题的解决方法

2.1提高应用题审题能力

审题对于每个学科来说都是最重要的第一步，只要把题目看懂、分析、理解透彻了，才能针对题目做出更准确的解答，这一点在数学这一科目上体现的更为突出。通过审题，学生能够准确了解到应用题目中所有的已知线索与真正需要求解的问题所在，在理清了题目所有条件之后对每一条线索与问题进行相对应的研究分析，才能为之后的解答过程起到至关重要的基础。审题能力的高低是学生能否从根本上去了解题目的关键因素，很多应用题目当中都有一些隐藏的解题线索，而这些解题线索往往都跟实际生活有一定的关联，能否灵活的展开思维看出隐藏的解题线索，全看学生对于题目、基础知识、解题思维的理解程度是否足够，发现这些隐藏解题线索之后将所有的已知线索进行统一梳理、结合、对比，这也对能否准确、快速的把问题解答出来发挥很重要的效果。例如教材中的题目“学生乘船参加夏令营活动，住了11个四等舱房间后，还剩9人，共有多少人参加夏令营活动？（四等舱有15个房间，每间有12个床位）”，这道题乍一看一共给出了4组数字，学生不注意审题的话可能就会觉得有点繁琐，如果仔细审题可以发现，“四等舱有15个房间”这一组数字是可以忽略的，只需要结合另外三组数字给出的条件就能很好的解出这道题目。

2.2培养解题思维能力的提升

学生在面对题目时，解题思维能力的清晰明确，对题目的分析能力是解题的关键所在，相比较来言，小学阶段所面对的学习压力较小，其主要的学习目的不是单纯的为了获得高分，所以在解题思维能力的培养才应该被当做主要目标，思维能力得到提升，往后在审题、解题过程中能够更加快速的对题目做出一个准确的分析，所以在小学阶段除了教学生掌握基本知识外，对于思维能力的培养更为重要，现在高段应用题的命题更加贴切生活实际，都需要学生提高思维能力，通过分析问题、解决问题来提高学生综合能力。例如教材中有一题是这样的“有22所学校参加做操训练，每所学校的同学都站了4列，每列18人，一共有多少人参加训练？”这个时候教师可以以互动的方式来教学生进行解题，先叫22位同学出来，告诉他们说，比如你家里摆宴席，每天有18个人来吃饭，一共摆4天，那这4天一共来了多少人吃饭呢？最后把自己加上其他21个人的人数就可以得出问题的结果，这样不仅增加了课堂上的趣味性，而且对于学生来说，他相当于只算了自己一个人的结果就能成功算出来最后的结果，学生吸收起来就更为深刻。

综上所述，很多小学数学教师在教学过程中都会遇到很多问题，只有先让教师本身的创新思维提升上去，才能探寻出高段应用题综合培养的教学方法，老师的教学课堂也会变得轻松，学生吸收知识、运用知识的能力也得到有效性的提高。

参考文献

[1]戴林洁.浅议如何培养小学高年级数学应用题解答能力[J].读写算：教师版，2016（32）：248-248.

[2]陈永欣.小学高年级数学应用题解答能力的培养浅议[J].新课程导学，2014（32）：36-36.