毛佳飞

◆摘 要：随着新课标教学思想的渗入，小学数学教学模式已经慢慢步入正轨。教师不仅要改进了教学理念和方法，取代了传统的教学模式，还要去改善学生的学习方式。作为小学数学教师，应该学会根据学生的综合情况采用多样化的教学方式，培养学生的动手实践能力和自主探究问题的能力，逐渐提高数学课堂教学质量。

◆关键词：小学数学；多样化；教学方式；改进

新课改在教育领域来势汹汹，它带来了许多新理念、新精神、新要求，像：不同的人在数学上得到不同的；生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习，小组合作学习……

作为一名小学数学教师，如果想全面提高我们的教学质量，必须充分了解现下的教育发展形势，根据掌握的这些新理念，并从新的数学课程标准的编排出发去引导学生进行数学活动，同时要遵循学生学习数学的心理发展规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。我们现在的课堂教学应该时刻关注学生获得知识的过程与方法，并从学生的角度出发，引导学生进行多样化的学习，教师要学会在其中指导学生掌握学习方法，并培养学生的创造精神和实践能力。

下面就是我根据新课程下的小学数学教学采取的做法。

一、从实际生活出发，改善教学资源

首先教师要搞清楚一个问题，为什么学生到课堂来学习数学，而不是在别的地方？这个问题看着简单，却很值得我们去深思。学生学习数学最大的作用是为了解决在实际生活中碰到的问题，更多的是为了以后能在社会上更好的生存。所以，我们的数学教学不能脱离生活，要切合实际。那么我们在实际的教学过程中，可以创设一些切合生活实际的情境或者教学活动，如运用讲学生熟悉的例子、直观演示、模拟演习等，这样可以激发学生的学习兴趣。

例如在教学“两步计算应用题”一课时，教师在教室里面装饰了一个简单的花店，标上“玫瑰花4支20元，太阳花3支15元，菊花6支30元。”问：老师想买8支菊花可只带了40元，大家说老师带的钱够吗？老师又想买一束又多又美的花，你能帮老师设计一个买花方案吗？此时，内容的呈现打破了一贯依靠抽象文字为主的呆板模式，利用创设情境的方式，激发学生学习欲望。让学生自己观察，互相交流所获取的信息，并通过抛出一个又一个的问题，让学生可以更好地思考，有丰富的想象与交流的空间。当学生亲身感受到数学问题是来自于他们的实际生活，可以更好地激发学生的求知欲，同时也可以调动学生进一步学习和探究的兴趣和积极性。在上完新课后，可以让学生再去找找自己身边生活中的数学原型，促使学生更好地理解数学在我们现实生活中的重要性。

二、巧用信息技术手段，开发数学内在乐趣

21世纪现代技术的突飞猛进，促使多媒体教学的应用也越来越广，同时信息技术也成为了教育教学的重要手段。在传统的教学方式中，教师除了板书讲解几乎没有其他更有效的教学方法，因而会导致学生在接受新知时很容易造成似懂非懂的结果。现如今数学教师可以利用信息技术根据实际教学制定自己所需要的素材，同时也可以丰富自己的数学知识。多媒体教学的使用，不仅可以很大程度的调动学生学习的积极性，还实现了新课程小学数学教学现代化的目标。

“空间观念”是新课程的课程内容之一，毋庸置疑这也是数学教学过程中的难点之一。在小学数学课堂上利用信息技术，可以把数学原本抽象的方程式、几何直观等通过信息技术进行转化，从而把原本抽象难以理解的知识点变得具体、形象，使得学生可以从根本上去理解、掌握每一个知识点。

例如在教学“对长方体的认识”这一小节时，我联想到多媒体应用中有项可以分别展示点线面運动的过程的功能，它可以使得一个点、一条线、一个面单独地显示并闪烁，可以让学生更形象地观察。因此我先使用绘图工具画出一个长方体框架，然后依次点击长方体的6个面、12条棱、8个顶点，有序地让学生去理解长方体，紧接着将立体的长方形拆分开，形成一张平面图，让学生自行想象如何将平面图复原为原来的长方体。

综上所述，新课程、新理念一直在冲击着我们的大脑，冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多需要我们思考的问题。小学数学教学是一门科学，同样更是一门艺术，它是一门具有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。所以，作为教师我们要善于将数学教学中的教育性、科学性和综合性，用多样化的形式“传”给学生的感官，充分去调动学生自主学习的积极性和主动性，同时激发学生的兴趣、求知欲，发展学生的创新精神和实践能力。

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