何月玲

摘要：随着互联网技术的不断发展和普及，创新创业逐渐成为教育的主旋律。中职教育是职业教育的重要组成部分，在职业人才培养过程中发挥着十分重要的作用。在当前的教育背景下，如何有效发挥中职教育的积极作用，提高学生的创新创业能力，一直是老师比较关注的问题。本文在“互联网+”的背景下，深入分析了电子商务教学的基本特点，并且较为详细的阐述了创新创业教育的有效开展对策。

关键词：“互联网+”环境 中职电子商 务创新创业 教育探索

“互联网+”技术的发展，降低了创新和创业的门槛，越来越多有创新创业意愿的人开始有机会加入到创业实践中，这对于促进社会发展是非常重要的。作为职业人才培养的重要阶段，中职教育一直都是以培养和提升学生的职业能力为教学目标，因此在这样的情况下，创新创业教育逐渐成为电子商务领域的教学目标。但是传统的中职电子商务教育过于重视理论知识教育，对于创新创业教育的重视程度明显不够，这对于学生发展是比较不利的。中职院校应该迎合“互联网+”的发展趋势，积极开展创新创业教育，提升人才培养质量。

一、“互联网+”环境下中职电子商务创新创业教育过程中存在的主要问题

（一）教学设计与学生实际情况不符，脱离学生认知水平

根据一般的教学原理，老师在进行教学设计的时候，应该根据学生的实际水平进行，如果教学过程中采取的教学形式不符合学生的实际学习特点，即使教学方式再新颖，教学过程再丰富，都是无法达到理想教学水平的。但是从当前的中职电子商务教学实际情况来看，老师在进行教学设计的时候，经常会忽视学生的实际认知水平。具体来说，老师基本都会按照自己的认知和理解去进行教学计划的设计，因此经常会出现某个知识点学生已经都理解了，但是老师还用大篇幅的时间进行讲解，而一些知识点学生根本就没有完全掌握，或者掌握的并不好，但是老师一笔带过，这就会在很大程度上影响教学的质量。出现这种情形的主要原因就是老师对于学生的实际学习情况不够了解，缺乏与学生之间的有效沟通交流，因此老师在教学实践中培养学生创新创业能力的时候，应该在充分了解学生认知水平的基础上开展教学活动。

（二）教学缺少创新性，学生缺乏学习兴趣

在传统教学理念的影响下，自从学生接受教育开始，就在思想上树立了一种根深蒂固的观念，那就是老师的想法都是正确的，老师解决问题的方式也是最好的，所以只要在学习的过程中按照老师的要求和教学步骤进行就可以。即使有些学生在学习的过程中会出现自己独立的想法，也不敢及时提出来或者与老师进行交流，因此教学一直按照既定的模式開展和延续。而在实际的中职电子商务教学过程中，老师也一直采取相对单一的教学方法，不注重学生在学习过程中的感受和思想，因此可以说，千篇一律的教学方法是导致学生缺乏创新思维和创业能力的主要原因。不仅如此，在这样的教育形式下，学生还很容易失去学习兴趣，所学的知识也都是老师灌输的结果，其中真正能够内化成综合能力的少之又少，这对于学生以后的进一步学习和发展都是非常不利的。

（三）教学过程缺乏实践性，学生理解知识不够透彻

在学生创新创业能力培养过程中，要想使学生真正学会和理解电子商务知识，强调知识的实际应用是非常必要的，知识运用的过程也是将其逐渐内化成综合能力的过程，因此在老师在中职电子商务教学过程中，应该积极引导学生进行知识的应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化理论知识与实际生活的联系。但是在传统教学理念的影响下，知识的实际运用并不是老师的主要教学目标，单纯的理论知识讲解仅仅是教学的一小部分，让学生学会知识的应用才是主要的教学内容，正确的教学方式应该是，老师在进行基本的理论讲解之后，积极引导学生开展实践活动，然后在实践中让学生自己去体会和感悟，这样不仅能够加深学生对于知识点的印象，而且一些在课堂上无法理解的知识点，学生也会有一种茅塞顿开的感觉。同时在解决实际问题的过程中，学生也会逐渐树立学习的信心。不过当前的中职教学实践显然没有达到这样的效果，缺乏实践性也是许多教师普遍存在的问题。

二、“互联网+”环境下中职电子商务创新创业教育的有效开展对策

（一）丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识视野

课堂教学内容对于学生学习有着至关重要的影响，因此为了有效提高中职电子商务创新创业教育质量，老师应该在丰富课堂教学内容方面多下功夫，不断拓宽学生的知识视野。但是在之前的灌输式教学形式下，课堂教学内容基本局限在书本知识之上，并且也是教材内容的重现。老师几乎不对教材知识进行加工和整理，完全按照教学大纲的要想开展教学，也不做任何形式的变通，这也是绝大多数教师完成教学任务的主要方式。在这样的情况下，老师的课堂教学内容枯燥，对于学生的吸引力不强，学生在对知识进行学习的时候，一般都是依靠感官的认知，简单进行记忆，理解的较少，而上升到能力层面的更是寥寥无几，这与“互联网+”环境下的中职教育目标是相互偏离的。老师应该积极改变这种传统的课堂教学形式，在原有的基础上，实现教学内容的丰富和优化，使中职电子商务课堂教学呈现出多元化的发展趋势，从而促进学生更好的学习和理解，为创新创业教育的开展奠定良好基础。

（二）结合中职学生学习特点，积极改进创新创业教育模式

在传统的中职电子商务教学形式之下，老师在课堂上的角色一般都是知识的传授者，因此对于知识的讲解基本会贯穿到课堂教学的全部时间，同时由于老师的教学任务比较重，如果利用过多的时间与学生进行沟通和交流，就会导致教学目标无法完成。而对于学生来说，对于老师讲解的知识，如果缺乏一定的趣味性，不能有效吸引学生的注意力，就很难长时间的将注意力集中在课堂之上。因此老师对于学生的学习状况不了解，学生对于老师讲解的知识存在抵触情绪，在这样的情况下，要想实现教学质量的提升，是非常困难的。为了改变当前的教学问题，提高中职电子商务创新创业教育的实效性，老师应该以课堂为平台和媒介，与学生建立良好的沟通机制，积极与学生进行适当的沟通和交流，及时掌握学生的实际学习情况以及在学习过程中遇到的问题，同时注重听取学生对于老师的意见和建议，及时对创新创业教学模式进行针对性调整，从而使中职创新创业教育能够最大限度的符合学生学习特点，实现教学质量的有效提升。

（三）优化教学内容，提高学生参与创新创业教育活动的积极性

在教学活动开展过程中，学生和老师都是十分重要的主体，要想取得良好的教学效果，教师和学生就应该充分找准自身在教学中的地位。在传统的中职电子商务教学模式之下，老师是教学过程中的绝对主体，整个教学过程也基本都由老师来掌控，学生的主体地位没有得到有效的发挥，参与教学活动的程度也不高，在这样的情况下，学生就会逐渐养成过度依赖教师的学习习惯，老师教什么，学生就学习什么，完全按照老师的教学步骤进行，这对于学生创新创业能力的培养是非常不利的。因此在“互联网+”的教育背景下，老师应该注重学生主体地位的发挥，弱化自身在学生学习过程中的主导性，给学生更多的自由空间，多引导和启发学生，使学生能够真正参与到实际的创新创业教学活动中来，从而体会到学习的参与感和成就感，激发自己的创新创业热情，促进学生实现全面发展。

结语：综上所述，在“互联网+”的背景下，中职院校在电子商务教学实践中，应该积极转变传统的教学观念，优化教学手段，将学生作为创新创业教育培养的主体，积极创新教学活动形式，使学生都能参与到实际的创新创业活动中来，让学生想创新、敢创新，激发学生创新创业的热情和积极性，为以后的就业和发展打下良好的基础条件。