许金花

《数学课程标准》中明确地把“数感”作为数学学习的内容，并把它摆在新课程六个核心概念中的首要位置，可见理解“数感”这个概念，并让学生在数学学习过程中建立数感，是新课程十分强调和重视的问题。简单地说，数感就是把实际问题与数学联系起来，它是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。也可以说数感是一种数学素养。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题与数建立起联系，有助于学生创新精神和實践能力的培养。如何在小学数学教学中培养学生的数感呢？

一、让学生在实际生活中获取数感

在实际生活中，数学问题随处可见，教师要用心挖掘教材，联系生活中的实例，让学生用数学的眼光去观察、认识事物，用数学语言去描述生活中的问题，让学生感受到数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习，获得数感。例如，在学生认识了米长度单位知道1米有多长后，让学生10个学生手拉手感受10米的长度，到操场上观察跑道感受50米、100米、500米的距离;教学重量单位，可以让学生估估、称称各类蔬菜、水果的重量，以及称称自己的体重等。

二、让学生在自主探索中体验数感

布鲁纳强调：数学知识不是一个简单的结果，而是一个过程。小学生的年龄特点也决定，在他们认识活动中的思维正经历着从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展。因此，教师在教学中应创设各种形式的探索机会，让学生在自主探索的过程中建立良好的数感。……