范潇骋

在小学语文教学中，识字教学是十分重要的组成部分。《语文课程标准》提出，教师要激发学生热爱祖国语文的思想情感，使学生具有适应实际需要的识字写字能力。而值得深思的是，对于初学汉字的小学生来说，单纯的汉字往往过于枯燥难记，识记单个汉字有很大的难度。笔者在教学中充分认识到这一点，尝试利用儿歌和蒙学古诗文等引导学生识字。朗朗上口的韵文，能给学生营造良好的识字环境，促使学生体会汉字的魅力，提高识字效率。

逐字品读，感受韵味

古人读书提倡采用诵读的方法，笔者在组织学生识字的时候，也组织学生展开诵读活动。韵文具有朗朗上口、对仗工整的特点，所以给学生的识记带来了一定的便利。笔者鼓励学生一边打节拍一边诵读韵文，体会其中的音律变化，激发学生识记汉字的兴趣。此外，笔者还鼓励学生尝试找到韵文中的韵脚，然后集中识记与之有关的汉字，这样也能提高学生的识字效率。

例如，二年级下册识字第一课《神州谣》就是一首让学生感觉朗朗上口的作品。通过诵读这首作品并细细咀嚼，学生能感受中华大地的幅员辽阔，产生浓浓的爱国情怀。在教学中，笔者首先鼓励学生积极诵读，体会作品中“二一”节奏的韵律之美，学生尝试辅助拍手等方式感受其中的韵律美。此后，笔者又鼓励学生将韵文中押韵的部分圈出来，进行专门识记，学生们找出了“华、画”“涌、耸”“峡、家”“浓、荣”这几组汉字。……