张小红

良好的心理素质是一个人其他素质全面发展的基础。对于小学生而言，良好的心理素质是他们成长的内驱力，如果缺乏良好的心理素质，各种素质的发展就很难收到预期的效果。培养学生良好的心理素质，能使我们的教育产生“事半功倍”的效果。在多年的教育工作中，我会巧妙地把握小学生的情绪，发挥它正面的良好作用，从而达到培养学生良好心理素质的目的。

一、用爱心，以微笑，保护自尊心

自尊心是一个人要求得到别人肯定和重视以及自身存在价值的重要积极的情感。有了自尊心，人才会自爱、自重、自律。自尊心人皆有之，而儿童的自尊心最敏感，最易受到伤害。因此我们必须注重保护和培养学生的自尊心。作为教师我们要善于体察学生的心理，民主、平等、耐心、细心地对待学生，发现学生的优点，及时给予鼓励，让学生感受到自身的价值，体会到别人对他的尊重。

让优秀的学生树立自尊心不难，怎样培养后进学生的自尊才是一个难题。对后进生，教师更要满腔热情地关心他们，尊重他们。教师真诚的微笑，能消除学生的戒心，恐惧心和自卑心，使学生的自尊心受到保护。即使顽劣的学生，他們内心也藏着一股强烈的自尊欲望。当面斥责只会导致他们的反抗心理或失望感。而当教师给以真诚的微笑，既保护了这些学生在集体中的声誉，又能激起他们的羞耻心，他们会马上改正错误来回报教师的爱护。记得在一次课堂上，一个性格较倔强的后进生上课时挑逗别的同学说话，我没有当堂点名批评他，而是努力用眼神去捕捉他的眼神，然后微微一笑，我就是通过这个微笑告诉他“我已经知道了你的违纪行为”，那个同学也觉察到自己做错了，马上坐端正，摆出专心听讲的样子。由于我没有当堂指责他，而是真诚一笑，保护了他的自尊心，使他认识到自己的错处，及时改正。

二、常肯定，多赏识，树立自信心

一个人只有有了信心才能热衷于自己的工作和学习，有了信心才能战胜前进道路上的一切困难，实现自己的理想和目标。作为教师帮助学生树立自信心，首先要帮助学生正确地认识自己，评价自己。教师要帮助学生分析自身的长处和短处，看到长处但不自负，认识短处绝不自卑。特别是当学生遭受挫折和失败时，要耐心帮助他们寻找原因，总结经验教训，教他们明白失败乃成功之母的道理。其次是要多给学生创造自我展示的机会，鼓励他们大胆地去想、去说、去做，让他们通过做一些力所能及，甚至通过努力可以做到的事情，逐步使他们形成“我行”“我能做到”的心理意识。凡是学生自己能做主动要求做的事，都应该让他们自己去动手动脑;学生有困难时，我们可以适当给予点拨指导，帮助他克服困难，学生就会在这一次次的小成功中获得愉悦的心理体验，自信心也自然而然地树立起来了。

人需要赏识，学生常常会把老师对自己的赏识看作是老师对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在老师心目中是好学生。赏识学生的正确答案，那是“锦上添花”，如果学生的答案是错误的，老师也可以从思维方式、答题方法和回答态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，老师可以用多种手段让其认识到错误并纠正，只要纠正了就要肯定，让他看到自己的进步，鼓励再学。对于学生的评价语言，我经常使用的是“很好”“太好了”“你真聪明”“真不错”“居然和我的看法一样”“比我想得还好”等，学生在老师的一次次肯定和赏识中，树立起了自信心。

三、立目标，巧激励，培养上进心

上进心是一种积极向上、追求进步的心理特征。拥有强烈上进心的学生，学习起来会特别积极，也会很主动地接受教育。强烈的进取心是一个学生快速进步的重要条件。学生具有强烈的进取心是每个班主任追求的一种境界。在多年的班主任工作中，我也不断使用各种办法培养学生的上进心。其中我认为最行之有效的办法是“目标激励法”。

心理学研究证明，成功的行动，容易使人产生积极上进的情绪，而失败的行动容易使人产生消极退缩的情绪。

对于学习基础不太好而自信心又较差的学生，我会给他们定一个较低的目标，让他们稍作努力就能达到这个目标，从而尝试成功的喜悦，接着再给他们制定下一个目标，这样持续一段时间，让这一部分同学在尝试达成一个个小目标的喜悦心情中，慢慢地树立起上进心。

当班主任这么多年以来，每接手一个班，都会发现有一小部分学生，学习态度不够端正，作业完成不够自觉，听课也不是很专心，他们的考试成绩都会在不及格以下，但根据平时与他们的接触和交流，发现他们的智力水平并不比常人差。对于这一部分学生，我会有意识地在每一次的小测验、听写、写作中，去发掘他们的点滴进步，在全体同学面前或者课后真诚、恰如其分地表扬他们，进步较大的学生，我还会奖励他们一些小礼物，有不少的学生在这个持之以恒的过程中，培养了上进心。

良好的心理素质是学生健康成长、快乐生活、全面发展的需要，今天养成的自尊心、自信心、上进心，不仅可以使学生在眼前的学习上获得成功，而且可以为将来获得人生的更大成功做好充足准备。

（广东省茂名市茂南开发试验区大岭仔小学）