张振生

今天是《功和机械能》的单元复习课，本打算通过谈话方式进行简单的基础知识复习，中间穿插些小练习，最后以集中检测的方式进行，重点放在习题检测上。但课前在和课代表的简短交流中发现，昨天的作业较多，大部分同学没有提前复习，甚至有部分同学个别学科作业都没有完成。于是，我便临时决定改变课堂策略，在课堂上引导学生集体复习归纳，尽可能让每个人都参与进来。

上课伊始，和往常一样，我提出任务和要求，学生很随意地迎合着，我加重语气，话锋一转：“不过，本节课的一切活动都由大家独立完成，我只负责计时和检查，当然，有问题仍然可以问我。”大部分学生立即紧张起来，我马上布置任务：“请大家用5分钟时间，回忆在对本章的学习过程中你都学到了哪些知识点，一一列出来，在此期间只准看教材目录，看谁写得又多又准确。现在开始！”多数学生立即行动，少数“预备队”成员在我的威逼利诱之下，也在苦思冥想，不一会儿，竟也能写出3～4条来，尽管不完全准确，也算小有收获，我便及时鼓励，唯恐他们中途放弃。

5分钟一到，我趁热打鐵，赶紧发布第二条指令：“现在，大家可以翻看课本，也可以查资料，进一步补充完善本章知识点。注意！翻阅教材和资料时，不准动笔，要用心动脑，强化遗忘的知识点;补充完善知识点时，不准再翻阅教材和资料，时间8分钟。”有刚才的热情基础和我的督查，学生不再懈怠，马上行动。很快，我发现一位男同学写了很多，字号不大，细看一下，15行，每行大约有30字，而且没有太多明显错误！……