杨露丹

摘 要：艺术和科学从本质上来讲，渊源极深，二者也在不断地发展进步过程中相互影响，相互促进。艺术使科学发展的思维更加具有创造力，而科学又为艺术的发展提供了新的载体。艺术的发展历程，无一不预示着科技的发展轨迹。当今社会，随着我国科学技术的进步，艺术在其发展空间上也被大大的拓宽，可以说科学和艺术的互动，在很大程度上延长了二者的生命。[1]本文就艺术和科学的相互关系、融合与发展以及相互作用的意义方面进行了简要分析。

关键词：艺术；科学；融合与发展

1 引言

近年来，人类社会科技文明飞速发展，各个学科不再是独立存在的个体，相互之间的联系也越来越紧密。其中，艺术与科学的交叉发展直接影响了世界产业文化生态圈的结构，出现了文化创意产业化的现象。艺术和科学从起源上来讲都源于人类对大自然的探索，后来在发展进步中又逐步分化。随着科技信息化时代的到来，二者在很大程度上又回到了最初的融合状态，在一定意义上也促进了人类社会的进步和繁荣。

2 艺术与科学的联系

艺术和科学都是以具有多样性的自然界作为研究对象，其目的是帮助人类认识和研究自然界的发展规律，二者在本质上来讲都属于自然的科学研究活动，但同时，在形式和细节上却又有所区别。

2.1 艺术是人类感情和想象力的寄托方式

艺术是人类自身审美和创造性相结合的产物，在很大程度上寄托着创作者的思想情怀和目标理想，从本质上来讲就是创作者的情感表现。科学和艺术通过其不同的表现形式，都反映了人类从不同角度认识世界的思维活动，其中，包括人类的逻辑思维和艺术形象思维。而艺术相对于科学来讲，更是人类的审美和情感的表现，在一定意义上也传达了人类对于世界的客观事物是否满足自身生存发展需要的思想观点，主要侧重与人类的思想感觉。因此，艺术的表现形式从实际意义上来讲是人类情感的表达方式。

2.2 科学和艺术是人类对于世界的客观反映

科学和艺术都是人类大脑的一种思维活动。科学是人类对于世界发展规律的一种客观反映，对于人类的大脑构造来说，属于大脑皮层的活动，在研究过程中更注重思维的理性；而艺术则是人类对于世界万物存在的客观感知方式，是人类大脑的感性活动，在探索过程中更注重人类思维观点的表达。

人类的情感是随着对周围世界的感知和认识中慢慢产生的，几乎与科学的研究同时存在，不可分割。人类在进行科学的探究活动时，不可能没有自身情感的存在，只是为了适应社会的发展需求，人类才逐渐地将情感表达和科学发展分开来研究，也就是现在所存在的科学和艺术。二者究其根本，还是相互融合、不可分离的。

3 艺术与科学的融合发展

艺术与科学的融合主要体现在艺术教育和科学教育的融合。教育是一项培养人类全面发展的思想活动，涉及到各种学科的方方面面，对于提高学生的综合文化素养有着至关重要的现实意义。而当今社会，由于教育行业过分注重对学生单个技能的培养，导致学科的分化现象严重，在很大程度上影响了教育的完整性和综合性。在科学和艺术方面，也分成了“科学教育”和“艺术文化教育”，盲目地将科学的探索精神和艺术的文化素养分开教育，大大违背了科学和艺术的一体性，也不利于学生的全面发展。因此，当代社会，应该将科学教育和艺术教育相融合，保证科学和艺术的一体性，并且在教育理念、教育方式、教育内容、教育目标上全面融合，实现教育的完整性和综合性，培养学生的科学探究精神和艺术文化素养，促进学生的全面发展和思想进步。[2]

3.1 融合科学教育和艺术教育的教育目标

新时代下的科学教育和艺术教育在教育目标上通常是一些学习兴趣的培养，观察和思维能力的提高，创新观念的塑造等等。要想实现科学和艺术的完美融合，首先应该做得就是融合科学和艺术的教育目标。将科学教育目标中的探究科学精神、掌握科学技能、学会质疑权威等目标与艺术教育中的培养审美情趣、注重情感表达、掌握艺术知识与技能等进行有效融合，从而实现其目标的一致性，促进科学和艺术的共同发展。

3.2 融合科学和艺术的教育内容

科学和艺术的研究从本质上来讲都是对于自然世界的客观反映，因此，为了更好的实现科学和艺术的融合发展，除了保持教育目标的统一外，还应该实现科学教育和艺术教育的教育内容融合。人类对于大自然的研究和探索，其“真”是科学的主要教育内容，而其中的“美”却是艺术的教育内容。“真”和“美”本来就可以在同一种事物中得到体现。例如大自然的光，科学主要探究其发光的原理、传播的过程、色彩的折射规律，而艺术则主要研究其在传播和折射的过程中所呈现出来的美和愉悦心情的体验。由此可见，科学和艺术在教育内容上就如一枚硬币的正反面，并没有本质区别。

3.3 融合科学和艺术的教育方法

科学和艺术都是对大自然的客观事物的探索和认识，其手段也基本相同，都是通过人类五官的感知能力和大脑的思维创新能力来进行事物的探知。其中，科学教育在教学过程中注重的是自然的探究，教育方法却包含了艺术教育中的感知能力和体验方法。因此，通过融合科学和艺术的教育方法，可以使科学的探究更加深刻和准确，使艺术的感知更加具备美的体验。二者的相互融合和发展，在一定程度上使得人类对于大自然的探知更加深入和全面。

譬如，教师在向学生传达燃烧这一自然现象时，首先可以引导学生利用自身的五官进行对火焰发光发热的感知，通过科学的方法对于火焰燃烧的颜色变化和化学原理进行分析和研究。其次是通过利用动画、音频等艺术教育的展示方法，更加直观地向学生展示火焰燃烧的过程，从而加深学生对于燃烧过程的认识和理解，有利于激发学生的想象力和创造力。因此，科学教育和艺术教育的教育方法的融合，一方面可以丰富科学的研究方法，使科学的研究过程更加直观，提高研究结果的准确性，另一方面使艺术的表现形式更加具有创造性，有利于激发学生的思维拓展能力。

4 融合科学教育和艺术教育的意义

科学和艺术本身就是一个不可分割的整体，是自然界同一事物的不同方面的相关体现。将科学教育和艺术教育有效地融合在一起，并在其教育观念、教育内容、教育方法上实现全面融合，有利于学生思维方式的转变，对于开发学生的大脑和培养学生的创新思维能力都有着不可磨灭的现实意义，同时，对于学生未来的学习和工作也会产生深远的影响。[3]

5 结束语

经过漫长的探索和发展证明，加强艺术和科学的融合，是促进二者迅速发展和突破的重要方法，也是未来世界艺术和科学的发展趋势。通过改变教育模式，实现艺术和科学在教育上的有机融合，在很大程度上可以促进学生思维的转变和发展，提高學生的综合素质和创新思维能力，对于改变当前的教育模式，推动教育事业的课程改革有着重要的作用。同时，艺术和科学的融合发展，在很大意义上也推动了人类对于自然的探索，加速了人类科技文化的发展进程。

参考文献

[1]张雪荣.2017年“艺术与科学”对话现状概述[J].民族艺术研究，2018，31（01）：89-96.

[2]李心峰，孙晓霞，秦佩.2017年艺术学理论学科研究发展报告[J].艺术百家，2018，34（02）：5-19.

[3]仲呈祥，冯巍.艺术与科学：艺术学学科“双一流”建设的一种设想[J].艺术百家，2018，34（01）：4-8.