刘芸

摘 要：高职院校校区党政办公室是高职院校管理的综合协调办事机构，是保证学校各项工作正常运转的中枢，是上情下达、下情上传的纽带，它的职能几乎涉及现代高职院校管理系统中的决策、执行、督查、反馈等各个子系统，并具有特定的服务及信息传递功能。作为学校的一级综合性管理机构，其工作直接关系到学校各项工作的高效运转。高职院校校区党政办公室如何履行职能、深化管理、有效促进学校更好更快发展，值得深入思考和探索。

关键词：高职院校；校区党政办公室；工作水平

学校办公室是学校的重要职能部门，既是学校领导的参谋和助手，又是学校日常事务的“主管”，在学校总体工作中起着联系上下，协调左右，交通内外的重要作用。学校办公室的工作运转高效有序，将促进全校的各项工作健康发展， 学校办公室的工作运转不畅，必将导致学校总体工作的效率低下和混乱。作为系部的中心枢纽及综合管理部门的校区党政办公室，在新形势下也面临着许多新的挑战。校区党政办公室如何尽快地适应学校、系部发展的需要，如何构建一个科学、合理的办公管理体系，进一步提高教育管理水平，提高管理效率，更好地为教学科研工作提供强有力的服务，如何提升高职院校校区党政办公室工作水平，这是需要用心研究的课题。笔者认为，高职院校校区党政办公室应该从以下几方面加强建设，从而：

1 树立“以人为本”的服务理念

校区党政办公室作为校区各项工作运行、管理的枢纽，在工作中发挥着重要作用，办公室工作人员在工作中担当着非常重要的角色，要想做好这项工作，必须牢固树立“以人为本” 的服务理念。一是党政办公室人员要牢固树立服务意识。服务是办公室各项工作的中心，工作人员要树立管理就是为广大教职员工服务的意识，工作中要不求名利、不计得失、甘于奉献，增强责任感和使命感，兢兢业业、认认真真地完成好本职工作。二是要树立全局意识、大局意识。校区办公室工作虽然方方面面、纷繁复杂，但是办公室工作人员要始终站在学校的全局工作出发，保证办公室工作与学校中心工作保持高度一致，不能从个人利益、部门利益和局部利益出发，影响、甚至贻误工作。三是要增强创新意识。办公室人员要在工作中不断学习、不断转变传统的思维方式和工作方式，积极开拓创新、加强政策研究，为学校领导决策起到参谋、助手作用。

2 着眼学校工作全局和发展前景，提高调研的主动性

校区党政办公室作为学校党政的日常办事机构，要努力当好校区领导的参谋和助手。同时，作为校内各单位的综合协调部门，也必须按学院党政的要求，实现对学校全面工作的有效调控。这些都要求党政办公室的工作人员必须提高调研工作的主动性，立足学校实际，着眼学校工作全局和发展前景，全面了解学校各项工作的实际进程，掌握学校工作“脉搏”。善于发现新情况，摸索新规律，提出新办法，解决新问题。

除了完成党政办公室的日常事务工作之外，党政办公室工作人员要高度重视调研工作的重要性，真正做到围绕学校各项工作中心，把为学生服务、为教学科研服务、为基层服务作为办公室工作的最终出发点和落脚点，面向基层，面向群众，主动做好调查研究工作。一方面，要及时了解民情民意，如实向学校领导反映基层群众的愿望和呼声，反映基层工作的实际情况，为领导科学决策提供依据和预案，为领导决策服务；要及时做好对学校领导和有关部门的信息反馈工作，为学校党政全面深入地掌握校区工作发展变化情况，做好下一步决策提供条件。另一方面， 通过经常性的调查研究，做到对校区各部门的工作运行情况了如指掌， 注意可能发生的问题，及时总结经验。同时，还要注意广泛听取各部门工作人员和全校师生的意见，不断总结经验，吸取教训，探索规律，建立、健全和严格执行各项规章制度，贯彻“以人为本”的科学发展觀，创新工作思路，实行人性化管理，不断改进工作方法，提高服务质量和工作效率，使校区党政办公室的工作越做越好。

3 掌握工作的主动权，提高工作的主动性

党政办公室在学校属于综合协调的职能部门。既有党务、政务性协调，又有事务性协调；既有上下领导关系协调，又有左右部门关系协调；既有学校内部关系协调，又有与外部地方部门、兄弟单位关系协调。因此，要特别讲究工作方法，注重工作策略，要善于变被动为主动。在学校党政办公室的工作中，向领导提供信息、反馈情况，为领导出谋划策是主动性较强的工作。但除此之外， 党政办公室还会经常性地承办学校党政领导交办的大量事务性工作，这看来只是一种必须严格按照领导的意图，在领导授权范围内开展工作的被动性的工作。但只要我们善于处理，也能变被动为主动。党政办公室人员在办理领导交办的事务时，应该做到不只是满足于领导叫我们干什么就干什么，推一下就动一下，而是把严格按照领导意图开展工作与充分发挥每个人的积极性、创造性结合起来，主动地总结经验、探索规律，善于运用规律来指导工作，举一反三、高效优质地圆满完成领导交给的工作任务。同时，在领导没有交办具体工作任务的时候，也必须时刻保持良好的工作状态，平时在思想上努力做到对领导可能交办的工作，比领导先考虑一步，多留一个心，多作一个准备。做到有未雨绸缪，毋临渴掘井。确保无论什么时候接到领导交办的任务、要求什么时候完成，都能做到按时、按质、按量完成任务。

勿庸置疑，要切实做好高职院校校区党政办公室的各项工作，必须要解放思想、更新观念、与时俱进，转换角色和转变工作作风，强化办公室的服务意识，提高办公室管理工作的科学化，才能真正使党政办公室起到管理枢纽和桥梁的作用。校区党政办公室应在积极完善管理机制的基础上，不断加强树立“以人为本”的服务理念；不断提高在工作中调研的主动性，提高工作的主动性；不断提高办公室工作的规范性，协调好学校各方面关系，提高工作效率，这样，办公室工作水平定能不断得到提升，定能使管理做到科学化、规范化、有效化。

1 职业院校音乐教育专业声乐教学存在的问题

1.1 学生音乐基础比较薄弱

在扩招政策的影响下，职业院校音乐教育专业学生数量不断增加，由于地方教育差异和个体差异，学生的音乐基础水平都不相同，部分学生在进入职业院校音乐教育专业前，并没有真正的接受过声乐教育，导致声乐方面的基本功比较差，在进入高校以后，学生学习的效果也就大不相同。

1.2 教师团队综合素养不强

教师作为教学活动的主导，对学生的学习效果有着直接的影响，在声乐教学过程中，教师必须要扮演好两个角色，演唱者和教学者。作为演唱者而言，教师的专业知识和技能要足够优秀，作为教学者而言，教师的职业素养和综合素质要非常高。但是，在当前阶段，由于部分职业院校内缺乏艺术条件和艺术氛围的保障，教师自我提升的意识不是很强。另一方面，教师团队年龄结构方面也存在一定问题，大多数都是年龄较大的教授，年轻教师比较少，缺乏对现代化教学方法的运用，对声乐教学造成了一些不利影响。

1.3 声乐教学内容不够新颖

在实际的职业院校声乐教学过程中，教师忽略了对教学内容的深入挖掘和研究，仅仅只是按照课文内容进行教学，学生的专业基础和专业素质是存在一定差异的，如果教师长期按照书本内容进行教学，不能对教材内容进行一定的分析和研究，学生的学习兴趣和学习热情会逐渐降低，以至于不能很好的理解和掌握教师所教的内容。

1.4 声乐教学方法比较落后

在实际的职业院校声乐教学过程中，声乐教学所包含的理论知识和专业技能非常多，因此，在教学过程中，教师既要做好理论知识的教学，又要注意培养学生的专业演唱技能。目前，部分职业院校教学方法依据比较传统，教师通过讲解和示范，让学生进行对应的模仿练习，进而达到教学目的。这种落后的教学方法使得大多数学生对演唱技能的认识仅仅只是停留在最表层，并不能真正明白和了解演唱的技巧；其次，教师缺乏对学生审美水平和鉴赏能力的培养，学生的艺术素养也就不能得到很好的提升。

1.5 声乐教学模式比较单一

在实际的职业院校声乐教学过程中，部分职业院校还存在声乐教学模式比较单一的问题。一方面，采用的教学模式比较传统，仍然按照教条主义和形式主义进行教学，学生学习比较被动，而且还会出现理论和实践相分离的现象，导致课堂教学效果得不到保障，对学生的综合发展也极为不利；另一方面，评价的方式也过于单一，教师单纯的以考试成绩作为评价的基础，忽略了对学生学习过程的有效评价，导致评价失去了科学性和合理性。

2 职业技术院校的声乐教学策略

2.1 注重培养学生的音乐素质

声乐作为一种音乐艺术形式，学生不仅要认真学习其专业知识，也要懂得感受和使用其独特的感情抒发方式，而高质量的声乐教学能够很好的培养学生的音乐素质，提高学生的音乐鉴赏能力。而且通过职业院校的声乐教学能够使得学生掌握声乐的理论知识和技巧，进而学会利用声乐进行感情的抒发，使得学生学会以创作者的角度去感受音乐的魅力，更深层次的体会音乐创作者的意图。此外，在职业院校声乐教学中注重培养学生音乐素质的同时，也要注重培养学生的艺术创作能力，使其能够把学习到的声乐知识用于实践，探索并创作出优秀的声乐作品，进而提高学生的综合素质能力和实践创造力，为现代社会发展培养和输送更多优质的创造型复合人才。

2.2 有意识地提高学生教学及改进教学方法的能力

通过职业技术院校声乐教学培养出的毕业人才，一部分步入社会走上综艺演艺道路成为艺人，而另一部分则进入到各个中小学校成为声乐老师。因此，在职业院校的声乐教学过程中，既要重视学生专业知识和技巧的培养，也要培养学生的传教能力，使得学生可以把学到的专业的声乐知识传教给其学生，教出能弹会唱的学生。为了实现这一目标，职业技术学院必须在进行声乐教学的时候有意识的提升学生教学及改进教学方法的能力。首先必须要加大对学生专业知识的教育，这要求不仅要教会学生关于发声器官的解剖、呼吸和共鸣腔体的使用方法等内容知识，也要教其有关青少年变声期的专业知识。声乐知识教学除了要注重课堂反复讲解外，也重视学生的实践练习，增加学生掌握和运用专业知识的熟练程度。而且也要积极的组织声乐知识讲座和专题讨论会等，加强学生之间的经验交流，提高学生的声乐专业知识水平，增强学生的实践能力。其次必须要加强声乐的实践教学。因为声乐教学的复杂性和周密性，所以要根据各个声乐教学阶段的侧重点不同，积极探索差异化教学，即要求声乐老师要从整体思想观念出发，根据不同学生的真实情况制定针对性的教学训练方案，而且不要给学生安排练习那些音域太宽和难度过大的曲子，避免给学生造成不良的心理影响。多鼓励表现优异的学生，并树立榜样，激发学生的声乐学习积极性和主动性。

2.3 完善考试制度，促进学生学习的主动性

完善的考试制度对学生、对教学都能够起到激励和引导作用。通过考试能够反映教学的质量和效果，发现教学中的薄弱环节，从而指导下一阶段的教学，使教学工作不断完善。在职业院校的声乐考试制度中，往往存在考试制度固化、形式单一等问题。学生们的声乐考试，通常是演唱一首声乐作品。这种考试形式对于职业院校学生的能力评价显然不够全面，也缺少了对学生能力提升的激励作用。因此，声乐教学要想突破传统模式，就要在考试制度上敢于尝试、不断创新。首先，可以从考试的形式上加以完善，比如结合小组课的授课内容，在二年级下半学期，可以在学生的专业考試中增加一些学生排导能力的测试，促进学生应用能力的提高；其次，要考虑形式及时间的安排。传统的声乐考试时间比较集中，往往一天或半天就可以结束。但如果加入其他形式的考试，就涉及到时间问题。比如，可以将能力测试放在小组课随堂进行。由小组课代课教师进行考核，学生抽取考试曲目的一个段落，独立构思。课上规定时间组织小组成员编排并进行二度创作，以此来考核学生对声乐作品的处理和排导能力。此外，还要注意结合平时成绩对学生进行考核，包括出勤情况，课堂表现等，从而做到对学生的整体表现、综合素质有一个全面的评价。考试制度的改革要以提高学生的应用能力为出发点，完善的考试制度，将会对教学工作发挥出积极的促进作用。

3 结语

新时期中，职业院校应根据时代发展的特点，不断创新声乐教学方式，增强教学方法，丰富教学内容，才能保障声乐人才培养质量，跟上教育事业的发展步伐，促进职业院校声乐教育事业的可持续发展。

参考文献

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[2]马竞鸿，王玲.高职声乐教育职业化教学途径探索[J].北方音乐，2016，36（21）：175-176.

[3]史子涵.高职院校声乐课教学改革思路[J].中外企业家，2016（11）：192.