王鹏翔

摘要：由于所处地理环境以及历史遗存等多方面的原因，农村小规模学校在教学设施、教学质量、教育资源等方面相对落后，严重制约了学校的发展。近年来，随着互联网、信息化的兴起，信息技术的全面渗透，“互联网+教育”模式也运用而生，这无疑为农村小规模学校的转型发展带来了新的契机。“互联网+教育”是指运用互联网教育平台，链接优质外部教育资源，并通过开展同步网络课堂教学、网络教研，实现优质教育资源的共建共享，改善农村小规模学校师资薄弱的困境，从而有效促进教育公平，推进教育均衡发展。

关键词：互联网+教育；农村小规模学校；网络课堂

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0014-02

加快教育信息化建设，弥补农村小规模学校师资薄弱问题，具有现实性和针对性。针对小规模学校，精准推进“互联网+教育”模式，促进城乡教育均衡发展，应以“远程同步互动课堂”为突破点，将城市优质资源引进农村小规模学校，提高农村教学素质。可借助网络平台构建包括中心学校共享的远程同步课堂、“农村小规模学校联盟”的远程互助课堂、外部高校支持的远程支教课堂等形式，解决农村小规模学校师资薄弱的问题，提高教育教学质量，推动学校的发展。

1.小规模学校的制约瓶颈。

甘肃省教育厅厅长王海燕曾在一次新闻通气会上介绍说，目前甘肃省义务教育阶段仅有一名学生的学校为二百多所，5名学生以下的学校近千所，百名学生以下的学校有四千余所。这些就是人们常说的小规模学校。这些学校大多处于山大沟深的贫困地区，师资力量不足、部分课程无法开好等都成为了制约这些学校发展的瓶颈。

就我国社会经济发展而言，乡村小规模学校将长期存在，数量甚至还将扩大。小规模学校在满足边远农村儿童就近入学、增加教育机会、普及义务教育等方面发挥了重要作用。

在甘肃省出台的《关于规范农村义务教育布局调整的实施意见》中，明确要求保留和设置必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。《意见》中还提出，甘肃省将大力改善办学条件和教学质量，确保农村学生就近上学。

既然要保留，那么小规模的学校如何办，如何实现与其他义务教育学校的均衡发展，如何解决教师缺乏问题，需要我们急需去研究、寻找解决的办法。

2.“互联网+教育”的有益尝试

互加计划是互联网学习平台沪江于2015年推出的支持中小学公益课程项目，希望通过互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，帮助小规模学校走向“小而美”、“小而优”的个性化发展，促进教育公平，即使乡村孩子也可以享受到和城市孩子同样的教育资源。

2016年3月，互加计划正式启动，互加计划美丽乡村网络公益課程，通过一张大课表汇聚村小需要的各类亟需课程，共同组成一张全国通用大课表，用沪江旗下CCtalk实时互动平台每周送去20余节课程。乡村学校可以根据大课表的时间选择本校学生所需要的课程，纳入学校常规课表即可上课。只需要一根网线、一台电脑，即可接入免费公益同步课程，乡村学校核心素养课程资源不足的问题得以彻底解决。学生们在课堂上通过投影链接网师，本班教师担任助学，共同构成跨越时空的网络“双师课程”。

2017年11月，甘肃文县铁楼小学开展“互+网络课程学习助推教育均衡发展”的主题活动。在此项活动中，县教育局候局长就“互联网+教育”的应用给我们做了方向性的指导和重点强调安排，并表示要积极的在我学区推进互加计划实施活动，用活用好现代化教育设施设备，利用互联网填补农村小规模学校教育教学工作中的短板，助推城乡教育一体化。活动中，金钥匙成员马正文老师就cctalk平台的安装、注册，加群等实践性的基本操作流程亲身示范，为老师们讲述了如何使用平台分享优质资源的具体方法，并且带领全场师生体验了一节网络互动课堂，在场的教职工都热情高涨、受益匪浅。

2018年3月，铁楼小学拉开了网络课堂的帷幕。在夏加尔美术《自然美》的教学中，铁楼小学张老师和“网师”同堂互动构建了一节别具一格的美术课。首先，网师向同学们介绍了四季的颜色和每个季节的动植物，以及一些画画的技巧，之后老师便让学生用自己喜欢的颜色去创作，同学们兴致勃勃地动起小手，画出心中最美的四季。在老师的认真指导下，同学们在快乐的氛围中用心的描绘着图画，很快，一幅幅色彩鲜明、可爱动人的美术作品就完成了。课程结束后，老师把孩子们的绘画作品分享到互联网上，鼓励学生与网师进行“面对面”交流，孩子们提出疑惑，老师现场解答，这使学生感觉到老师就在自己身边，实现师生零距离交流。孩子们不仅对这种新奇的上课方式产生了浓厚兴趣，而且在在快乐轻松的环境中学到了不少知识。

如今的铁楼小学，不仅能开齐开全音乐、美术课，而且上课的都是专业教师，这一切得益于开设的“网络公益课堂”。这种现代化的网络教学课堂，让大山深处的铁楼小学的全体师生如沐春风。

3.让“阳光”普照小规模学校

3.1开齐开全各类课程。

在普及九年义务教育之后，社会和教育部门把目光投向了如何提高义务教育质量。对于城市学校来说，提高义务教育质量是解决“大班额”、课堂提质、全方位发展。但是对于农村小规模学校的学生来说，也许得从开齐开好课程说起。

小规模学校是农村孩子求学的起点，在甘肃省农村很多小规模学校，目前仍然面临着艺术课专业教师缺乏，音乐、美术等课程由其他课老师代讲，或是利用光盘进行教学的问题。或许有些人认为艺术类课程高考不考试，开不开都无所谓。对于应试教育来说，艺术类课程看似无足轻重，但是对于素质教育来说，艺术类课程却很重要，学生们接受到音、体、美的教育才称得上是完整的教育。

3.2小规模学校进行联盟。

农村小规模学校不仅存在着艺术类课程缺少专业老师教学的问题，还具有各个学校师资力量不平衡问题。换言之，小规模学校教师贫乏，优秀的专业老师不仅少而且分散在各个村学，那如何让各个学校的学生都能享受到优质的课堂成为又一难题。这里，我们就不得不依托计算机网络信息技术了。现在的农村学校和教学点基本配备了电子白板或多媒体教学一体机、网络设备，我们可以利用这些设备再借助上海沪江网研发的cctalk网络直播平台展开直播课堂。也就是说，再偏远的教学点，只要有一台多媒体教学一体机、一根网线就可以在网上与其他学校一同上课。

结语

在信息技术飞速发展的现代社会，人们更加注重教育，注重教育的质量与公平。“互联网+教育”的出现为农村小规模学校带来了转型的契机，网络教学课堂不仅改变了农村传统的教学面貌，也对小规模学校改革课堂教学模式提高教学质量起到了很好的推动作用，从而促进了学校的整体发展。同时，对教师进一步学习先进的教学方法提供了良好的示范，有效激励了教师的教学热情，引领教师自主学习、同步提升，缩短了城乡师资水平的差距，推动了教育城乡一体化，让农村的孩子接受更公平的教育，更全面的发展，更快乐的成长。

参考文献：

[1]提升农村小规模学校的教育质量[J].中国社会科学报，2018.

[2]王飞.农村小规模学校教师专业发展现状与对策[J].湖南师范大学报，2016.