李同彬

【摘 要】互联网环境下大学数学教学的必要性，时代性，信息、大数据、互联网技术推动了时代的发展，开辟了新时代数学教学策略和环境。互联网环境下大学数学教学工作面临着全新的挑战，课堂教学内容更丰富，教学方式多样化，课堂氛围更活跃，同时也突出了学生的主体地位，使学生开始主动的学习，有效提高了大学数学课堂教学效率。

【关键词】大学数学；互联网+；信息化；教学改革

一、互联网环境下大学数学教学的必要性

传统大学数学教学以教师教授知识，制定教学计划为主，学生学习知识、完成学习任务目的，这种教学模式针对当今时代的学生而言，已经无法满足学生的学习需求和兴趣。当今时代需要高素质、全面发展、见识广、信息量广的学生，而不是只会记忆和做题的学生，理论与实际脱节，传统教学方式会对学生的发展会产生很大的影响。而互联网环境下的大学数学教学工作，教师与学生是平等的关系，教学中教师需要与学生共同配合完成学习任务，做学生学习的参与者和引导者，整个教学活动需要运用网络知识和学生的自主能力去发现问题、思考问题并解决问题，从而实现学生的全面发展。

二、互联网环境下大学数学教学策略

1.利用大数据信息网络智能化，开展创新型，智能型、个性化、现代化教学环境

新课改提倡因材施教，培养现代化、时代性应用型人才，这是对大学课改的一个重大挑战，针对时代的发展，社会的要求，更要尊重学生间的个体差异性、个性发展，传统教学已经跟不上时代的要求，提不起学生对知识更高的兴趣，因此施教要注意应用网络技术，多媒体技术，大量获得知识、信息，而陈旧的教学方式只能是一个理想化的追求，教师在教学中要面对三十多或更多个学生，要想充分照顾到每一名学生差异性是很困难，因此还需要跟进一步的技术支持现代教学课堂，陈旧的教学方式虽然教师们是有主观愿望的，但是却缺少客观条件的支持，因此大学多数培养出来学生是理论性人才，与实际生活，实际实践脱节。随着我国互联网技术的迅速发展，为教育领域的个性化教学提供了强有力的支持，智能化手机更是一个有利的学习工具，现时代大学生离不开手机，我们可借助于这种状态，通过手机建立一个智能化课堂，使个性化教学成为现实。在大学数学教学中，以网络为依托制作精美的网络课件，吸收大量的数据、信息，高效开展教学活动，全面的讲解数学知识，并能够对知识进行拓展和延伸。例如在学习“函数、积分、不定积分”内容时，学生已经对这个内容有一定的了解，所以仍然采用相同的目标和进度开展教学活动，并不利于学生对这个知识的理解。所以利用信息网络制作为一个网络型教学软件，其中包含了认识函数、学会了解、练习函数题和课外相关内容，通过合理安排，延伸到积分、不定积分，利用这种教学方式，减轻学生的学习负担，学习起来也轻松，学生们更具有自主选择权，自主选择自己想要学习的内容，有些学生已经掌握了这部分内容，便可以选择有一定难度的测试题进行练习，完成学习任务的学生还可以看一看课外相关内容。这种教学方式，突出了学生在教学中的主体地位，教师也充分发挥出自身引导者的作用，在和谐的学习氛围中，教师做到了尊重学生的个体差异，学生的主体性得到发挥。

2.利用互联网丰富学习资源，开展任务驱动大学教学环境发展

在互联网信息环境下，教师可以通过智能技术搜集相关授课资料，使教学活动的开展不在局限于教材内容，使课堂更加丰富多彩，为学生讲解更丰富、形象的知识，丰富学生的视野、活跃学生们的思维。教师可以通过智能手机开展学习课程、学习任务，学生在遇到问题时可以自己進行查找，自己学习，不会、不理解的可以通过手机反馈给老师，做到教师对学生的及时解答，根据自身的学习需求充分利用自己身边的网络信息，在这个过程中学生不仅学习了知识，同时自身的信息能力也得到了锻炼。

3.利用网络建立学习网站，提高整体教学效率

随着我国网络技术的迅速发展，使得人们获取信息的渠道更通畅。教育领域面对互联网，要对学生进行正确的引导，引导学生利用网络的各项功能转化为自己的学习工具，这也是教师的教学任务之一。在互联网背景下，我们要大胆突破传统教学模式的束缚，充分利用网络资源给学生全新的学习体验，使学生感受到学习是我们生活的重要组成内容。例如在学习应用题单元内容时，笔者将几种应用题类型与学生生活联系起来，组成一个丰富的学习资源和网站，在这个网站中有不同问题场景和不同难度的应用题，还有一些对学生的帮助和指导。学生按照教师给出的网址登录便可，可以在任何计算机上进行学习，在学习的过程中还可以与老师和学生交流探讨，可以在留言板中提出问题。采取这种教学方式，没有固定统一的学习内容和学习进度，学生可以根据自己的学习情况选择相应的学习内容，按照自己的方式学习。对于学生而言，他们在轻松的环境中学习到了数学知识，并掌握了一项认知工具，知道在以后的学习中如果遇到困难，还可以通过网络查询。

4.现代信息技术进入课堂，课堂生机无限

没有生机的课堂，无知识信息的课堂是失败的课堂。新技术、智能信息是当代课堂的必然趋势，他是时代的要求，也是更好吸引学生学习的一种有力手段。对数学的认识往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。在数学教学过程中，如果数学教师在数学课堂利用有效智能工具和信息把知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机，更容易激发学生的学习兴趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。

根据现代大学生生活特点及时代的发展，手机利用率极高，可以说每一位大学生一部手机，生活离不开手机，大学课堂可以利用这一特点，充分利用手机的作用改变课堂，有效的利用手机进入课堂，让智能手机成为课堂教学的一个有力工具，活跃教学气氛，增加教学手段，课堂上师生可以通过手机查找课堂教学信息，达到师生共勉的效果，通过手机帮助使信息化共享，丰富课堂教学内容，使课堂既丰富，又多彩，充分吸引学生的注意力，达到学生自主学习，查资料的能力，教学中教师需要与学生利用手机共同配合完成学习任务，做学生学习的参与者和引导者，整个教学活动需要手机参与和学生的自主能力去发现问题、思考问题并解决问题，从而实现学生的全面发展。

三、结束语

总之，在小学数学教学中应用互联网技术，要将其渗透到教学全过程。通过互联网技术开展个性化教学，丰富学生的学习内容，使学生掌握更全面的数学知识，培养学生的学习能力，同时使学生掌握一项认知工具，促进学生得到全面发展。

【参考文献】

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