许阳

【摘 要】英语是高职教育的公共基础课程，现在高职教育非常重视学生的实践能力培养，但高职英语理论课比例还是比较高，高职英语在教学过程中需要加强英语实训课程的开发，尤其需要加强高职学生英语的听、说训练，提高高职学生职场英语的交际能力，这符合现代学生职业岗位能力培养。传统的英语教学模式不适合现代人才培养需要，根据企业的需求，学生的职业岗位能力要求，基于职业导向的高职英语实训课程开发研究是符合现代高职英语教学要求，也是现代高等教育改革的需要。高职英语实训课程的开发对提高学生英语知识的应用能力，培养企业需要的应用型高级技术人才起到保障作用。

【关键词】职业导向；高职英语；实训课程开发

高职院校人才培养目标是为区域经济发展培养应用型高级技术人才，现在很多行业的职业岗位对英语有一定的俄要求，比如旅游专业，对学生的英语口语具有严格的要求，现在高职学生英语普遍基础知识薄弱，尤其对英语知识的英语能力不行，英语教师在教学的过程中需要加强高职英语的实训课程开发，结合学生职业岗位能力要求，有针对性的提高学生的英语知识的英语能力，现在高职英语教师利用多种教学模式进行英语教学改革，改革的目标就是提高学生英语知识的应用能力，培养企业需要的复合型高级技术人才。

一、当前高职院校英语课程存在的问题

（一）教学理念改革不彻底

教学理念是教学改革的重点，领导与教师的教学理念不改革，教学改变就不彻底，不能行之有效的在英语教学中涉及学生职业岗位能力的培养。现在有的高职院校对英语课程不重视，还采用应试教育模式进行大班授课，主要是教师讲授，学生被动的听，对学生听说训练内容很少，教师也意识到对学生职业能力提高起到阻碍作用，但没有找到解决问题的方法。现在很多教师认为高职英语就是提高学生英语基础知识，这种教学理念是不对的，高职英语教学主要是为学生职业能力提高服务的，根据学生职业岗位能力涉及的英语知识，需要加强训练，提高学生英语知识的英语能力，为学生成为应用型高级技术人才起到保障作用。

（二）教材的职业导向性不够强

教材是学生学习的基本参考资料，但高职英语教材基本还是以应试考试为目的，其没有根据学生职业岗位能力要求选择教材，对提高学生职业能力没起到辅助作用。现在很多高职院校在英语教学中添加了听、说训练，对学生的英语知识的应用能力起到一定作用，但总体来说教材的职业导向性不强，比较根据学生职业岗位能力要求，结合学生特点开发适合高职学生发展的教材，提高学生学习兴趣，对提高学生综合素养起到促进作用。

（三）英语课程的设置不合理

高职院校根据企业发展对人才的需求，积极进行课程改革，高职英语在改革的过程中，需要对英语课程内容进行有效整合，突出学生英语知识应用能力，强化学生职业能力。要去掉以前的词汇，语法，写作等传统的课程内容设置，要结合学生的职业特点，开发适合高职学生专业特点的高职英语实训课程。同时以词汇够用为度，语法练习可以包含在听说训练中，写作、翻译能力可能体现在职业虚拟岗位中。淡化英语四六级和A级应用能力考试。突出职业需要和职业导向的能力应用。英语课程改革需要根据高职院校课程改革的目标，结合高职院校学生特点，需要加强高职英语实训课程的开发，采用职业导向的项目化课程设置，让英语教学在学生职业岗位能力提升过程中发挥作用。

（四）考核体系的职业导向性不夠

考试评价是教学改革的重要内容，也是教学改革是否成功的关键判断因素。现在很多高职院校评价学生英语水平还是以级别为标准，在考试的过程中还采用试卷考试，还花费很多课时对学生进行辅导，考试过程中没有突出学生职业能力培养，考试体系需要加强英语职业岗位能力测试，符合现代高职英语课程改革的需要，也是检验教学改革成果的有效方式，高职院校英语教学需要以学生知识应用能力为主，突出学生职业能力培养。

二、基于职业导向的实训课程高职英语开发与研究思路

（一）课程设置

课程设置是人才培养的核心因素，高职英语必须根据学生职业发展需要，对英语内容进行有效整合，不同专业学生的英语内容是有区别的。首先要及时更新高职院校英语教师的教学理念，真正做到基于职业导向，放弃应试教育。要经过充分的调研，结合学校各专业不同的职业特点，并充分考虑到未来职业发展，制定合理的英语教学内容。尤其是在有限的学时内突出高职英语的听说读写能力，因此基于职业导向的高职英语实训课程设置是很好的解决路径。高职英语教学在课程设置的过程中，需要减少理论教学，加强高职英语的实验教学，尤其需要加强听说训练，这是提高学生职业性的关键因素。课程设置需要根据行业发展，由行业专家、学生专家根据职业岗位能力、学生特点科学合理的教学高职英语课程设置，以提高高职学生英语知识的应用能力为主，突出学生职业性，全面提高学生综合素养，为企业培养应用型高级技术人才。

（二）教材的选取

教材的选择是高职英语教学的重点内容，但现在市面上的高职英语教材以实训课为主的教材很少，高职英语教材需要高职英语教师自己开发，必须根据学生的特点进行开发，突出学生的职业性培养，在教材开发的过程中，最好跟自己学校学生差不多院校进行联合高职英语教材开发，教材需要加大英语实训课内容，采用项目化的方式进行开发，这有助于提高学生实践能力。

（三）教学方法和教学模式

教学方法是教学改革的重要内容，根据教学内容选择合适的教学方法，让高职英语课更加简单明了，提高学生学习兴趣，改变传统的以老师为中心，学生被动接受的教学方法。要以学生为主体，采用虚拟化的职业场景课堂，以模拟工作岗位、工作任务为教学知识点，将听说读写的能力训练融入到职业训练中。除了虚拟场景外，还要充分利用多媒体，移动互联网、电脑、手机等先进的技术手段，来组织教学。例如在具体的教学过程中设计线上活动内容，引入现代自媒体方式实现“O to O”教学模式，打通线上线下，使学生真正成为学习的主人。利用微信公众号、微信群以及QQ学习群等多种手段在线上线下检查学生的学习情况。通过实践证明高职英语采用任务型教学模式、自主学习教学模式、实践教学模式等是比较适合高职英语课程教学。

（四）考核方法

考核方法是多元化的，教师在高职英语课程考核一定要突出学生职业能力，对于英语课程的考核方法，一定要淡化考级，减少或取消考级的成绩在考核方式中的比例，有条件的学校可以将企业方引入进来，加入企业管理式的评价考核，考核要突出职业能力。同时可以引入新的考核模式，例如为了促进我国职业英语教学水平的提升。

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