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网络环境下的中职PS课程教学创新

2019-08-16王烁

智富时代 2019年7期
关键词:教学创新网络环境

王烁

【摘 要】随着社会的发展和人们生活方式的进步,PS技术在实际生活和生产中的应用变得越来越广泛,加之当前网络化时代下全新的信息交互方式,中职PS课程的教学也面临着发展和革新。如何利用互联网方便快捷与资源整合方面的优势,使中职PS课程教学更加符合时代发展进步的潮流,更能够适应网络时代的发展变化,已经成为了中职教学体系中人们重点关注的问题之一。本文将就网络环境下的中职PS课程教学创新进行深入的分析和探讨。

【关键词】网络环境;中职PS课程;教学创新

PS教学,即Photoshop的原理与应用方法的教学,一直以来都是中职类院校计算机课程中的基础课程,在中职教学中有着重要的地位和广泛的应用。其所教授的内容主要包括数字图像的处理以及在艺术设计、出版印刷和电影电视剧的后期制作等方面的应用。随着网络化时代的来临,PS的教学内容与实际需求都出现了方向的变革,这就要求中职PS课程也随之而发生改变,将互联网的概念引入到教学中来,使得PS教学方法更加灵活、更具创新元素,从而切实的提高中职PS课程教学的质量。

一、利用互联网进行课程资源整合

在当今网络环境下,信息能够以最快的速度、最短的时间以及最合理的方式进行传播与交互,这对于教学资源的整合有着天然的优势。而PS课程其本质就是建立在计算机技术的发展与应用的基础上的,与互联网技术有着最优的匹配性和适应性。利用互联网技术,可以针对学生的不同特点和不同需求,采用更加适合的方式进行针对性的教学。互联网环境下中职PS课程资源的整合,可以体现在以下几个方面:

(一)拓展教学资源的来源渠道

在传统的中职PS课程教学中,学生能够获取到的教学资源往往都是教材以及教师提供的有限资源,资源获取的渠道少,这对于PS的教学是不利的。需知,PS是一种需要一定创造性的学科内容,其本身应该在掌握基础的情况下,进行个性化的创造,而这种创造需要建立在丰富的教学资源与实际范例的基础上。通过互联网技术的应用,使得学生可以更加方便、快捷的接受最新型的教学资源,如网络新兴技术、全新的PS理念与方法、社会热点资源与素材等,通过种类繁多的教学素材,刺激学生的创作欲望,培养其创作能力,从而提高PS教学的深层次质量。通过互联网技术对于教学资源来源渠道的拓展,使得PS教学能够真正的实现对综合型人才的培养。

(二)完成技术与理念的交流与传递

PS技术起源于电子计算机技术高速发展的时代,是基于计算机这种新兴事物而衍生出的一种针对数字化图像进行处理的技术,其本身的发展历史十分的短暂。因而,PS技术即便在今天,仍然有着极其广阔的发展空间和技术的变革空间。与此同时,中职院校的教学主要应对的是社会的实际需求和学科内容的实际应用,其应用需求远远大于理论需求,这就使得在进行中职PS教学时,必须做到及时的技术与理念方面的革新,从而适应社会发展的需要。而技术和理念的革新,所需要的是信息的交流与传递,不能够固步自封、闭门造车。在互联网时代下,这种交流和传递变得更加方便和快捷,它可以使得PS技术任何微小的革新与进步迅速的通过互联网传递到社会的每一个角落,在促进了PS技术发展的同时,也为中职院校PS课程教学提供了极大的助益。

二、利用互联网来实现学生自主学习能力的培养

PS课程的教学与其他科目有所不同,它需要以基本的理念和技术作为支撑,通过学生自行的想象与创造能力,在头脑中构件思维和想想模型,从而实现PS技术的最终应用,这就需要学生具备相当程度的自主学习能力。而以传统科目的教学方式,如宣讲式教学(即教师通过不断地理论宣讲,以期学生能够从中获取足够的理论知识并将其转化为实践能力)、演示教学(即教师通过自身的演示,让学生进行观察,并从中发现事物的规律性)以及传统的实验教学(即通过让学生自己动手,对既定的实验内容进行实验室观察与分析,从而使其掌握实践能力)等,对于PS课程教学的助益是十分有限的。

以PS技术中图片的色彩管理为例,对于一张图片进行色彩的管理,这是PS技术中最为广泛的一种应用。然而,对于颜色的辨识与调整,既无法通过宣讲来实现,也无法通过单纯的观察与几次动手的操作就可以完成。色彩管理要求学生必须有足够的色彩分辨能力,需要在头脑中建立色彩模型以及色彩意识,并具备一定程度的艺术性,才能够更好的完成色彩管理的操作,制作出更加符合现代人审美要求的高质量图片。

三、网络环境下的中职PS课程教学创新的具体方法

(一)全新教学体系——项目教学法的概念

在网络环境下,中职的PS课程教学创新方法,目前在教育界是备受瞩目的一个课题,而在具体的创新方法方面,目前比较主流的是一种集合了各种创新方法的全新的教育体系,即项目教学法。

所谓的项目教学法,是近些年来新兴的一种教学方法,广泛的应用于心理学、医学等实践性极强的学科,它指的是教师以独立的项目为教学工具,通过让学生自行对项目完成分析、信息搜集、方案设计以及最终实施的全过程,将学生所学知识进行有效的整合,进而达到融会贯通的目的。限制于传统的技术手段,项目教学法只能在少数的一些学科(尤其是心理学方面)有足够的应用空间和应用基础。但是随着互联网时代的来临,在互联网技术的支持下,项目教学法得以在更多的学科中进行应用。

(二)项目教学法在中职PS教学中的创新应用

具体到PS教学,尤其对于实践性要求更强的中职教学,项目教学法的实用性更强,与PS教学可谓天作之合。

在项目教学法的理念指导下,教师可以通过互联网,获取到足够多的社会项目需求,在对其进行仔细的研究与甄别之后,遴选最为适合学生情况与学习进度的项目,交于学生自行处理。并根据学生处理结果的反馈,对学生在处理项目中的思维错误、技法不成熟以及创造性不足等缺点进行指正以及针对性的训练,同时对学生在项目处理过程中的思维闪光点、技术高光点以及跳跃性思维等给与积极正面且热情洋溢的评价。在进行项目教学时,教师需要全程参与并对项目的完成进度直接负责,形成有效的项目反馈机制,从而使得项目教学可以实现可持續发展。

项目教学法对于中职PS教学来说,不仅仅是单一的教学方法,而是一种综合的创新教学体系,其中包含的创新元素非常多,如教学理念方面的创新,将教学的发生地从课堂转移至空间更加宽广的网络和社会;又如,教学方式的创新,将传统的先理论后实际的教学方法,变更为理论实践统一结合的方式;此外,还有对实践教学方面的创新,使得实践教学能够脱离实验室和课堂,拥有着更多的可能和更灵活的教学内容。总而言之,在中职PS教学中,采用项目教学法,可以有效的解决一切教学方式革新的问题,并且在未来,产生新的教学理念和教学方法,也可也同样融入到项目教学法中,丰富这种全新的教学体系。

四、结语

对于中职PS课程的教学来说,互联网技术的引入与应用,其本身就是教学方式的最大创新,互联网犹如一座永远无法掘尽的巨大宝藏,对于互联网技术应用方式的开发,是PS课程教学方式创新的根本方法。本文试论了几点基于互联网环境下,中职PS课程教学创新的方法,然而,文中所列的方法与意义,远远无法道尽互联网在PS教学创新中的作用。事实上,在互联网环境下的PS技术发展与变革,仍然处于起步阶段,仍然需要我们砥砺前行,在摸索中寻觅PS教学新的发展方向,需要人们更多的对于PS教学在互联网环境下的创新进行关注和探讨。

【参考文献】

[1]何畅.Photoshop图形图像处理课程碎片化教学改革研究[J].中国新通信,2019,21(04):184.

[2]施霁耘.浅析Photoshop课程教学的创新[J].教育教学论坛,2018(36):125-126.

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