马驰

【摘 要】素质教育广泛推行背景下，作为高职教育重要组成部分的体育教学迎来了新的要求，即除了需要传授体育知识与技能，还需要培养学生职业素养，切实促进学生身心健康发展。本文结合高职学生實际，探讨了基于职业素养培育的高职体育教学。

【关键词】职业素养；高职体育教学

高职院校教育相较于本科院校教育而言存在一定的特殊性，在注重理论知识教育的同时重视现实技能培养。体育教学是培养学生现实技能的主要渠道，所发挥作用日益显著，尤其是在社会不断发展的今天，通过体育教学培养学生一定的职业素养与综合能力已经成为共识。

一、高职体育教学现状

观察发现，当前高职体育教学多以技能练习为主，职业素养培养还有待强化与提升，现存问题主要集中于以下几个方面：

一是，对体育教学有所忽视，受传统思想观念等因素的影响，体育教学往往作为副科展开教学，这就导致部分教师对体育教学有所忽视，故实际教学中存在重知识讲解、技能训练轻职业素养培养的现象，一定程度上阻碍了体育教学作用发挥与学生全面发展；二是，教学内容相对滞后，教学内容是影响学生学习兴趣的主要因素，日常教学中，高职院校多以教学目标为依据进行教学内容选择与明确，然而在市场环境日益复杂、新课程改革不断深化的今天，越来越多的高职院校在专业课程教授与培养上投入大量的时间与精力，体育教学时间相对较少，更别提选择多样化教学内容，实际教学中多集中于田径、篮球、乒乓球等项目，此些项目与学生学习需求不相适应，难以激发学生体育参与；三是，对学生身心素质评价不够重视，身心素质评价是了解学生实际、推动基于职业素养培育体育教学发展的关键，但现实中，高职体育教学多以学生学习成绩为主要评价标准，对学生身心素质评价有所忽视，盲目的认为学生身体素质与心理素质评价等仅是起到辅助作用，并非考核评估重点。另外，学校领导对体育教学也存在一定的忽视，不仅没有针对体育教学制定合理化监督机制，而且缺乏对体育教师综合能力与素质的考核评估，不利于体育教学作用发挥与学生职业素养培养。

二、基于职业素养培育的高职体育教学对策

（一）转传统教学理念为职业素养教学理念

素质教育的提出与发展对高职体育教学提出了新的要求，需要关注学生身体素质与心理素质，在此基础上开展体育教学往往能够更好地提升教学质量、促进学生职业素养培育。基于此，高职教师应打破传统落后理念，树立与时俱进的职业素养理念，提高学生对职业理想的认知。落实到具体，首先应强化理想教学，教学中应注重学生职业观念引导与深化，使他们在了解就业趋势的基础上树立良好的责任感；其次应强化学生集体精神培养，篮球、足球是具有较强协作性的运动项目，教师应适当增加此些运用项目开展比例，一来激发学生体育兴趣，二来锻炼学生身心素质，三来培养学生集体精神；最后应强化学生职业品质培养，某一动作的反复练习有利于锻炼学生心理素质与意志品质，比如篮球学习时可以带领学生反复训练投球动作。

（二）体现课程体系设置的科学性

基于职业素养培育的高职体育教学并非一蹴而就的，要想切实提升教学效果，需要基于高职教育目标与职业岗位要求进行课程体系优化与设置。一方面，开发多样化体育课程，体育教学的主要目的在于促进学生身心健康发展，使之形成优秀的道德品质，故体育课程应以课本内容与学生身心特征为依据开发趣味化、价值化的体育课程，从而达到提升学生身心素质、促进学生全方位发展的目的，要注意的是，选课模式在这一过程中发挥着潜移默化地影响，第一学期应做好基础课程教学工作，如球类练习、体能练习等，第二、三学前应实施针对性教学，要求学生以自身需求与专业特征为基础进行项目选择学习；另一方面，创新体育教学评价内容，评价是了解学生学习情况的主要渠道，理应提高重视，因而高职体育教学应在保留传统有效评价内容的基础上融入其他评价内容，如学生身心素质评价等，切实充实评价内容，提升评价有效性。

（三）体现职业素养培养的多样化

基于职业素养培育的高职体育教学开展是一项系统化工作，具有长期性与系统性，需要在了解与掌握职业素养内涵的基础上进行深层次探究，细化体育教学内容与实践活动，多方面锻炼学生身心素养、提升学生综合能力。首先，引导学生树立与时俱进的体育意识，体育意识是锻炼体能与培养素质的主要因素，对学生后期学习与发展起着关键性影响，具体教学过程中，教师应以学生身心素质与体育实际为基础进行体育内容选择与体育活动设计，强化学生体育意识，提升学生适应性；其次，深化学生创造意识与创新精神，某种程度上说，体育教学的主要目的在于锻炼学生体能，这一过程中，学生无不迸发出诸多灵感，针对这一特征，教师应引导学生结合自身身心素质建立知识体系，树立创新思维，使他们成为合格学生。

（四）强化学生身心素质评价

就目前而言，高职体育教学评价存在评价相对单一的显著问题，对职业素养培育的体育教学实施与学生终身体育意识培养起到了一定的阻碍作用。针对这种情况，本文认为应该创新教学评价方式，受网络信息等因素的影响，少数高职学生无论是身体素质还是心理素质均有待强化，而身心素质是影响体育参与与身心健康发展的主要因素，因此需要从学生职业素养培养角度出发，构建全面、科学的体育教学评价系统，一要彰显体育教学重要作用，二要突出身心素质评价必要性，三要以学生职业素养培养为主要目的进行教学考试体制优化与完善，具体评价过程中应坚持多样化评价理念，注重常规测试的同时重视技能测试，将学生体育参与、知识掌握、身体耐力、运动习惯、意志力量等融入评价体系，进一步充分评价内容，提高评价全面性。为了更好地贯彻落实学生身心素质评价，促进体育教学发展，还应打破评价局限，拓展评价主体，坚持学生自评、生生互评、教师评价等多样化评价方式。

三、结论

总而言之，高职教育的主要目的在于培养高素质高技能的应用型人才，这就决定了体育教学重要性，体育教学是集理论性与实践性于一体的课程，对培养学生学习兴趣与身心素质，提升学生运动精神与职业素养具有积极意义，基于此，高职院校应结合体育教学要求与学生实际制定针对性措施推动体育教学发展，全面发挥体育教学对学生职业素养培养的积极作用。

【参考文献】

[1]黄斌.基于职业素养培育下的高职体育教学改革[J].农家参谋.2019（02）.

[2]杜电电.职业素养培育视阈下高职体育教学改革路径[J].学周刊.2018（12）.