林燕

【摘 要】我国是个多民族的国家，部分地区因少数民族人口较多而直接以自治区命名，壮族人口最多的广西便是其中之一。因少数民族的地域性和民族性的特点，其民族傳统运动项目有着明显的地域性、民族性和局限性的特点。广西壮族传统运动项目有三人穿板鞋、高脚球、登山赛、赛龙舟、赛高跷、抛绣球、打陀螺、跳橡皮筋、蛙跳、放花炮、放风筝、打铜鼓、舞龙、舞狮、壮拳、拳术36项、棍术8项、刀术2项等。其中历史悠久并得到很好发展的项目有投绣球、赛龙舟、赛高跷、舞龙、舞狮等，且有部分项目走向世界的舞台，如舞龙、舞狮。

【关键词】广西壮族；传统体育

一、起源的多样性和复杂性

每一项运动的起源都有一定的地理、历史、自然等原因综合而来，壮族的传统运动项目也不例外。查阅文献发现少数民族传统体育有676条，针对壮族这些运动项目的起源，主要是有以下几种说法：劳动起源说、娱乐起源说、自然起源说、战争起源说、宗教起源说。目前认可度比较高的是劳动起源说和战争起源说。从历史和社会背景来分析，劳动起源说更加符合其地域性的特点，民族传统体育被认为是少数民族人民在劳作中或劳作后为了缓解劳作的辛苦或打发农闲时光根据当地的特色去自编自导的娱乐和放松的运动。

二、发展的曲折性和前进性

民族传统体育的发展道路是前进的，同时也是曲折的，它的发展与社会的发展紧密相连，社会的安定和繁荣对民族体育的发展有极大的促进和推动作用。

（一）民族危亡的社会环境下民族传统体育的萌芽

查阅资料发现所有关于壮族板鞋的起源均显示明朝嘉靖年间，部队为了保家卫国、严明军纪、抗击倭寇而发明的用于军事训练，并和拳术相结合，形成了通过穿板鞋进行徒手格斗的板鞋运动。而其它的民族传统运动项目的萌芽也都与当时的历史和社会环境有着密切的关系。

（二）民间信仰和民俗促进民族传统体育的发展

少数民族存在较为普遍的民族信仰，无论是为了祈福祈神还是免灾驱鬼，都需要敬献舞蹈和奏乐，如放花炮、打铜鼓，正是民间的传统促进了民族传统体育的发展。投绣球则是少数民族的一种嫁娶习俗，在其发展的过程中，已逐渐褪去嫁娶的含义得以更好的普及和传播，成为少数民族独有的节日娱乐方式。

（三）文革时期部分民族传统体育项目出现停滞

十年文革是一个特殊的时期，据资料显示，在这个时期，我国的部分传统体育项目被认为意图不轨而被批斗甚至停滞，部分与民族传统体育相关的图书资料等被焚毁，以致部分项目在发展中消失。

（四）民族性和地域性对民族传统体育发展的影响

因民族传统体育的起源和发展都在少数民族地区，有着浓郁的地域性特征，这是其利也是其弊。因发展的局限性导致只有部分的项目得到更广范围的传播，如舞龙舞狮，本是为了营造良好的节日氛围而进行的节日活动，后经改良适应了现代社会的需求，因而走向了世界的舞台。

（五）政府出台的相关政策推动了民族传统体育的发展

民族传统体育项目数量较多，大部分项目的开展不受场地、器材的限制。随着第八次体育课程改革的推进和教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，民族传统体育开始成为少数民族地区校园开展的项目。查阅资料发现，现在广西的体育中考，民族传统体育作为可选考试内容，且选择该项考试内容的学生较多。

三、现状的热闹性和局限性

尽管民族传统体育在发展的过程中因各种客观因素存在严重的流失，甚至湮没在历史发展的进程中，但是也有部分运动项目因其被赋予了历史或文化的意义而得以传承和发展。

笔者对广西南宁具有代表性的小学、中学、高校各十所进行调研发现，南宁市具有代表性的小学：天桃实验小学、南湖小学、星湖路小学、滨湖路小学、民主路小学、逸夫小学、园湖路小学、东葛路小学、桃源路小学、朝阳路小学十所进行调查发现，小学并未开展民族传统体育项目的体育课，但是其课外活动不受限制，跳橡皮筋发展的较好。

南宁市中学：南宁二中、南宁三中、广西大学附属中学、南宁市第三十六中学、南宁市邕宁高级中学、南宁三十三中、武鸣高级中学、南宁八中、南宁一中、新民中学十所中学进行调研发现因体育中考是中学毕业必考的，而民族传统体育中的抛绣球和踢毽子作为可选择的考试内容，因此这两项在中学开展的较好，可以说是应试教育的产物。

南宁市高校：广西大学、广西医科大学、广西医科大学、广西艺术学院、广西民族大学、广西师范学院、南宁学院、广西经贸职业技术学院、广西建设职业技术学院、广西工商职业技术学院十所高校调研发现仅有广西民族大学的民族传统体育课开展了高脚马、三人板鞋、独竹漂、龙舟、抢花炮、绣球、珍珠球、跳绳、竹竿舞、滚铁环；有高校体育老师表示曾经开展过民族传统体育课，但因学生选课率而被迫放弃，而民族传统体育的部分项目却是广西自治区学生运动会的比赛项目，如抛绣球，因此部分高校以社团的性质开展民族传统体育的教学。

综上调研发现，民族传统体育因民族性和特殊性，在发展中受到的制约较多，因此其发展表面上看是热闹的，实际受应试教育和政府及学校宣传的影响较大，有较大的局限性。这些民族传统的项目仅在民族性节日时作为娱乐氛围、营造节日气氛时使用。

四、前景的乐观性和期待性

虽然从目前来看民族传统体育项目的开展并不是很乐观，但是国家出台了一系列有关民族传统体育非物质文化遗产保护与传承制度和法律，以及考虑是否将民族传统体育列为正式比赛项目等制度因素；国家鼓励和支持各地各校开展民族传统体育，并将融于日渐完善的体育教学中。

若在民族传统体育发展的同时注重其教育的文化内涵，以传承民族传统体育文化为学校教学的任务之一，挖掘民族传统体育的教育资源丰富校园体育文化，丰富民族传统体育的校本课程满足学生多样化需求，加强民族传统体育教材建设，高质量的教师队伍等，均对民族传统体育的传播和发展有积极的促进作用。

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