李天送

【摘 要】现代学校以“安全第一，德育为首，教学为中心。”为教育教学理念。学校教学成绩不理想，就是抓不准中心工作。农村小学很多学校不重视教学五常规管理，使教师忽视了教学五常规的重要性，从而导致了学生没兴趣学习、学习跟不上等一系列问题的出现。什么叫教学五常规？教学五常规是指在学校教学全过程中诸如备课、上课、作业、辅导、考核等方面所必须具备的最正常的规范性教学行为，或者说是应该遵循的最起码的教学规矩，教学五常规是教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规范化和可操作化。它体现了现代教学思想、教学原则和教学方法的完美统一。

【关键词】思想认识；规范教学五常规；探究

农村相当部分的小学数学教学成绩总体都不如城区的小学数学教学成绩，相当部分的农村小学领导和教师第一时间会说：“城区小学的教学成绩当然好啦，学生在放学后和假日基本上都去辅导中心。不用老师费心，学生的成绩都优良。”从表面上看，这也许是农村小学成绩比不上城区的原因之一，是客观原因。一件事的好坏，不仅要看客观原因，还要看主观原因，如果我们改变不了客观原因，那我们只能改变自己，从规范学校的教学五常规管理开始。就因为很多学校不重视教学五常规管理，使教师忽视了教学五常规的重要性，从而导致了学生没兴趣学习、学习跟不上等一系列问题的出现。什么叫教学五常规？教学五常规是指在学校教学全过程中诸如备课、上课、作业、辅导、考核等方面所必须具备的最正常的规范性教学行为，或者说是应该遵循的最起码的教学规矩，教学五常规是教学经验、教学策略和教学规律的具体化、规范化和可操作化。它体现了现代教学思想、教学原则和教学方法的完美统一。因此，要数学教学成绩达到理想的目标，必须规范教学五常规管理，那么，如何规范小学数学教学五常规管理？通过在工作中不断地实践与探究，有一些体会与大家一起共勉如下。

一、提高数学教学五常规管理的思想认识

农村的学生与城区的学生在智力上没有区分，关键是教师如何引导学生去学习，培养学生养成良好的学习习惯，学生拥有良好的学习习惯，成绩自然而然就会优秀。学生成绩好，跟教学常规有关系吗？关系大着呢！教师规范了自己的教学常规，学生就会围绕着你的常规去学习，在教师的常规要求和带动下，久而久之就会形成一定的學习习惯。举个例子，前年某个学校三年级1个班的数学，由张老师任教这个班的数学，在期中水平测试的结果中看到这个班的数学成绩一般，是跟张老师平时的教学常规的好坏离不开的，根据我们平时到学校督查教学常规，了解到张老师的备课马虎，课堂上只有他讲，没有学生讲。学生成绩好极都有限。期中水平测试过后，由于张老师得了重病，请了长假。学校安排了马老师兼这个班的数学，马老师跟张老师年龄差不多，在教学常规上，马老师跟张老师存在天渊之别，马老师备课突出重难点，练习设计有针对性，有层次性，课堂上注重了师生互动，体现了以老师为引导，学生为主体的授课方式。学生的作业整齐清洁，格式规范。通过了半个学期的教学，在期末质检中，这个班的学生成绩由一般上升到镇的第一名。这一切的变化，我们看到，规范数学教学五常规管理是的重要性，我们必须提高自己对教学五常规的认识。

二、数学教学五常规制度促规范的探究

我们常说：“无规矩，不成方圆。”学校教学也需要制度，你一言，我一语，不知道哪个说的好一些，哪个说的不好！因此，教学常规制度很关键。学校根据实际，拟定数学教学常规制度，通过实践和修改，制定科学的教学常规制度，实现制度管人，有理有据，进而规范教学五常规。

（一）规范备课的探究

如果将农村小学教学与城区小学教学说成是一场战斗，我们就要打有准备之战。备课就是这个准备，没有准备，这场战斗就输定了。要提高教学的成效，那么，我们必须规范备课。如何规范备课呢？

1.避免拿来主义。教师从网上下载下来的教案，要经过筛选、修改，切合知识点，适合班里的学生学习才可以使用，避免直接使用，生搬硬套的拿来，只会是害了学生。

2.引导与推荐教师选择编写教案方式。

我们向教师提供了几种编写教案的方式：详细教案、简单教案和批注教案，建议五年以内的新教师采用详细教案的编写方式，因为新教师刚从事数学教学，教学的模式还不熟悉，如何突出知识的重点和难点的教学，学生的接受能力等，新教师都要一个历程才能够掌握教案编写的方法，才能够成长起来。而老教师呢？我们建议使用简单教案或者批注教案。简单教案就是有教学模式的提纲，突出知识重难点的探究，并附有针对性、层次性的巩固练习设计，从而让学生掌握知识的教案。批注教案就是教师将教学目标、教学重点难点备注在课本的空白地方，在每一例题的旁边写下知识点，补充完整例题的探究问题，完成课本例题知识点的相关练习，设计一些与例题相关的练习题巩固学生学习的一种编写教案的方式。经过实践探究，我比较推荐老教师使用批注教案，实实在在地进行备课，老教师也比较喜欢批注教案。

（二）规范数学教师课堂教学模式的探究

某农村小学数学教师普遍存在上课比较随意，下课铃响了，课时知识点讲到哪里就在哪里停。没考虑到课堂教学的完整性。没有要求，没有规范管理，课堂教学的效果就会偏低。如何规范教师课堂教学模式？

1.从备课抓起。要求教师根据本班学生的实际，确定知识点的探究，并设计相关的习题对知识点进行巩固及拓展。数学课堂教学的模式为：创设情境—自主探究—合作交流—拓展训练—课堂小结”，结合每个环节的实际设定时间，为课堂40分钟教学奠定基础。

2.培养教师课堂教学模式。规范的课堂教学模式是培养出来的，不是一两句话的要求或者出个文件通知，教学行为就会规范。必须有具体的操作活动，通过活动逐渐掌握数学课堂教学的模式。通过在教学中的实践，从几方面培养教师课堂教学模式：

（1）开展数学教学示范课展示活动。在学期初，学校安排数学骨干老师进行课堂教学示范，给予新教师及课堂教学模式不规范的老师一个示范的效应，通过听课、评课活动，从而使教师知道数学课堂教学的模式。

（2）开展数学教师一人一课教学公开课活动。通过了示范课的学习与交流，每个科任实践一下课堂教学，特别突出课堂教学环节的严谨性与教学模式的完整性，克服课堂教学的随意性。

（3）开展数学新教师课堂教学汇报课活动，经过一年的教学，能否掌握了课堂教学的模式，能否站稳了三尺讲台，这个活动也可以说是一个教学检阅。通过各项的实操活动和培养，使数学老师的课堂教学逐步规范起来。

（三）规范作业布置与批改的探究

某农村小学作业布置与批改存在的问题有：学生数学作业量偏少，题型单一，作业本设置不规范，作业格式不规范，作业批改不及时等。针对以上的存在问题，要逐一击破，必须规范作业布置与批改。

1.作业本设置。规范作业布置从作业本设置开始，作业本设置太多，学生难保管，也不便于教师对作业本的管理。根据各年级数学科的特点，统一设置作业本，低年级设置堂上综合练习本和堂上作业本；中高年级设置堂上综合练习本、计算本和家庭作业本。作业本的设置既简单又明了，为作业布置奠定了基础。

2.作业格式要求。作业格式很重要，是培养学生养成良好的学习习惯的重要环节。做每件事情都有格式要求，没有格式要求，一切都会乱套，家长看了学生的作业情况，如果存在乱涂乱改，喜欢怎么写就怎么写，那还要老师教什么？因此，学校需要统一格式：作业的日期；第几次作业；书写分；质量分。有了统一的格式，教师就要反反复复提醒学生注意格式，使学生养成良好的作业格式习惯为止。

3.作业布置。低年级不留家庭书面作业，作业用堂上作业本在学校完成，中高年级留书面家庭作业，作业内容主要是针对知识点和期末质检的题型来设计练习，既要确保作业量的适量，又要避免题型的单一，通过多方面激发学生做作业的兴趣。

4.作业批改。作业批改这个环节，是教师了解学生掌握知识的环节之一。当天收起的作业，当天批改完毕，尽量作业批改不留夜。这样才能及时掌握学生的学习状况，特别对那些错题的学生，能及时的辅导，更正错题。达到对知识点查漏补缺的效果。

5.作业本的保管。作业本的保管工作，可以看出一个老师工作的条理性。平时，到学校进行教学常规检查，发现有某些班学生的作业本破烂不堪，甚至作业本数量偏少，为什么呀？因为学生的作业本找不着了，根本收不齐作业本。不难看出，这些教师的作业管理水平是低下的。我们除了有义务培养学生爱护作业本之外，教师要做好作业本的回收及保管。教师及时批改作业完毕之后，老师亲自跟进学生更正错题，跟进完毕后，老师统一保管作业本，直到下一次布置作业时才发给学生继续做作业。这样确保了作业本的数量，也确保了作业本的完好无缺。

（四）规范辅导学生常规的探究

在某农村小学，辅导学生是教学中不可缺少的环节，每个学生的智力发育都不同，有的学生的智力很早就发育，有的学生的智力发育比较迟，在短暂的40分钟课堂中，教学不可能照顾到每一位学生。因此，作为教师更加关爱学习暂时落后的学生，因材施教。记得以前，学习落后的学生，老师通常在放学后把他们留下来耐心地辅导，但是，当今社会安全形势比较严峻，老师不敢在放学后把学生留下来辅导。于是，学校作出一系列的辅导要求，使辅导学生常规不断规范，逐见成效。

1.把辅导学生工作滲透到课堂之中。将一些容易回答或者容易解决的数学题留给成绩落后的学生，及时给予肯定与鼓励，帮他们树立起学习数学的自信心，既辅导了学生的心理，又辅导了学生的学习，可谓是两全其美。在课堂练习中，着重对辅导对象进行巡视练习情况，及时对知识不明之处进行辅导，及时掌握当节课的知识。

2.开展小组合作辅导。某农村小学数学教师缺乏，兼任两个班的数学，辅导学生的时间少之又少，只能通过挑选品学谦优的学生作为老师的得力助手。实行树形目录式的辅导管理模式：大组长——小组长——组员，大组长由数学课代表兼任，本身负责1个成绩差的组员，同时对小组长的辅导管理，小组长各负责一个成绩差的组员。通过辅导模式的构建和对大组长和小组长的辅导学习方法的培养，老师紧跟大组长和小组长的辅导情况，发挥小组团队合作的力量，定期对辅导工作做得好的小组及时进行表扬及奖励，通过各样的激励手段，使各小组形成你追我赶的争先争优局面，让辅导学习工作全面有效。

（五）规范考核常规的探究

学生掌握知识水平考核是必不可少，考核是知识和教学的检阅，是对学生掌握知识情况和教学情况进行查漏补缺的一种手段，特别在某农村小学非常需要，为什么呢？原因：

1.农村的家长对小孩学习的重视程度比较低，学生在学校学习之后，很多学生回到家里没有家长监督复习当天的知识，很快就遗忘知识。

2.教师教学存在哪些地方不足，以便及时补教。考核很关键，是学校必须掌控的教学生命线，抓得不善，整间学校的教学成绩就会滞后。因此，考核的一系列的准备工作和考核的各个环节必须规范，从严抓起。

三、结语

规范数学教学五常规不是一朝一夕的事情，学校必须经过长期的探究与实施管理才能见成效。某农村小学制定了数学教学五常规制度，只要坚持不懈地抓好数学教学常规各项环节的工作，我相信农村小学教师会改变农村小学生的成绩比不上城区小学生的思想。