吕颖锋

【摘 要】老师可以根据每天布置的作业来判断学生们整体的学习情况和学生们的知识了解度是多少，能从作业中看出来学生们哪点掌握的不好，能够根据学生们做作业的情况来看，然后做出相对性的调整和针对性教学，综合学生们的学习情况来制定更合适的教学方法，这样就能够提高老师们的教学水平，从而更好地去教育学生们。对于数学作业的分层也是非常重要的，可以做到不同的程度做不同的作业，这样不仅可以针对每个学生的基础掌握不同，来进行针对教学，还能够提高教师们的教学能力，实现共同进步，以下就是对数学作业分层的作用分析。

【关键词】高中数学；课后作业；分层设计

Abstract： The teacher can judge the overall learning situation of the students and the knowledge of the students according to the assignments arranged every day. It can be seen from the homework that the students can not master the points well and can do the homework according to the students. Look at it， then make relative adjustments and targeted teaching， and integrate students' learning to develop a more appropriate teaching method， which will improve the teaching level of teachers and better educate students. It is also very important for the stratification of mathematics assignments. It is possible to do different assignments at different levels. This not only can be used to target different teachings， but also to improve the teaching ability of teachers and achieve commonality. Progress， the following is an analysis of the role of stratification of mathematics.

Keywords： high school mathematics； after-school homework； layered design

在数学这一门需要大量来解释知识的一门重要学科。在新课程的政策和教学大环境的不同时期，作为数学老师，应该不能仅限于教育孩子们在课本上读死书和枯燥的教学模式，应该等注重培养孩子们的个人探索精神和自我学习实践能力，并且将课堂的教学模式变得多彩丰富们，能够吸引学生们更好的去学习知识，教学形式多样化。传统的数学课堂都是枯燥无味的，都是让孩子们读死书，都统一采用教师示范，学生们就只能够看书和听老师们讲解，对于初中生来说不能够仅限于这样的教育模式和课堂环境。本文主要针对这一现状，对采用分层式教学法进行在初中数学课堂上的实践效果和建议。

一、现阶段数学教学过程中存在的问题

1.学生数学知识掌握水平参差不齐

等到初中的八年级和九年级时，班级中的数学成绩就会出现两极分化的现象。有的学生数学基础好，数学课也能够做出和理解课程内容，可以很好地完成數学并且了解重点，也能够自己解决数学方面的一些问题，并且有自我探究的自主能力。但是有些学生就不一样了，数学课程基础差，课程方面也不强，这时候就需要老师们格外的去关照这种底子弱的学生。但是现在我国的社会现状和现在的教学模式不允许这方面所谓的关照，同时也不能够满足那些优等生们的探索需求和自身的锻炼，这样的现状就导致了初中数学课程出现的瓶颈。

2.学生数学探索能力不足

数学课程，一般都是步骤繁多，需要学生们细心，操作精细，并且有许多的中需要学生们自主的去发现其中的现象和自己探究，这就会出现很多一个人完成不了的现象。所以在很多同学进行数学的时候，经常会出现手足无措的现象，导致数学课程达不到预期的效果，数学课就起不到最大化的意义。

二、在初中数学教学中使用作业分层教学法的实践策略

1.因材施教，对不同阶段学生进行不同的教学

在初中时期，每个班级体的学生都存在着差异，十分显眼，有些学生的数学成绩比较好，这样的学生需要更深一层的教学和更富有挑战性的教学。也有的学生成绩虽然不错但是还不是特别拔尖，所以这些学生就数学饰演的加持。但是在数学的课堂上还需要进一步的练习和探索。所以就现在的情况来说，应该对这样程度的学生进行他们课上的整体核心素质和更好的科学研究思维，集中训练他们，为以后的进阶做好铺垫。而那些学习成绩并不理想的学生，就需要老师们更多的注意他们的基础知识的教学，更好的去帮助他们。所以对于不同的层次的学生，应该施行不同的方式和不同程度的教学方法，这有这样才可以根据每个学生的程度不同来进行培养，做到因材施教，整体进步。

2.分组合作学习，培养学生合作能力

在屋里的课堂中，有些稍微复杂的题目，需要完成的步骤也会相对于麻烦，也十分繁多，所以这样的情况下，就不能够是一个学生能够独立完成的了。但是课堂上只有一个老师，不可能每个人都顾及到，没办法照顾到班级的每一个学生，就会导致很多学生做出错误的操作和步骤。最后出现不了正确的现象和数据，也不知道错哪了，这样的话，课的效率就会大大的下降。而如果将不同层次的学生进行平均分组，每个组的学生都是会有学习好，中等，差生。这样，在课后布置作业时，就能根据每个学生的学习程度不同，来进行分层布置作业，好学生可以布置专业性较强的作业来让优等生来进行探索解题，中等生可以做专项练习，让自己的弱项进行一定的训练，针对性略强一点，而基础稍差一点的学生就可以布置基本的概念题或者基本习题，来进行练习，这样分层式作业的布置，能够更好的去巩固每个程度不同的学生们的知识面。成功的概率也会大大增加，这样的分组式教学方法可以大大的提高课堂上的教学效率，同时也可以根据每个学生的程度来查缺补漏，一举两得。

3.建立优带差班级学习机制，带动班级整体进步

在班级里上数学课时，应该以班级整体的进度来进行讲课，所以在整体教学的时候加入分层教学方式，这样就可以提高课堂的整体效果。所以在班级中可以让老师们来进行一个优带差的一个互补教学模式，给每一个优等生分配差等生，让优等生来帮助差生来进行查缺补漏。还可以让每个小组来进行比赛，每周进行成绩pk，谁的综合成绩高来算胜负。这样，通过分层教学，能够将整个班的学习情绪提高，有利于提升班级凝聚力。所以这样的方式也很是适合新世纪的教学模式和初中阶段的基本教学模式。

三、结语

分层教学法在新兴的教学课堂改革和教育新课标的情况下，是很好的一种新型教学方式，分层教学法在中学数学课程中也能够起到作用，能够根据每个同学的程度不同来进行学习，学习基础有差异，这种方式的教学方法就可以拍进行一个相对平衡，从而提升学生整体学习效率。

【参考文献】

[1]王岭松.新课标下高中数学课后作业的分层设计[J].高考，2016（18）.

[2]赵本宏. 谈新课标下高中数学课后作业的分层设计[J].中学数学，2010（1）：18-19.

[3]徐博.新课标背景下高中数学作业现状分析和分层设计[D].西北师范大学， 2013.