杨颖

摘要：高职会展专业开设双创类课程较早，但是该类课程的教学效果并不理想，学生的双创能力并没有获得较大的提升，究其原因，双创课程的考核方式不科学，没有充分体现该类课程的特点应是一个重要原因。双创课程的考核内容和考核方式不应循规蹈矩，要充分体现课程特色、体现专业性、能激发学生进行双创实践的欲望。

关键词 高职会展 双创 考核

会展专业创新创业教育在我国高校推行已久，我院会展专业已于2014年开设了该类通识课程和相应的专业必修课程《会展项目开发》但效果并不显著，创新创业教育的效果无从考究。一般来说，学生的学习效果都是通过考试来呈现，教师的教学目的、学生对知识点的掌握情况包括学生的双创潜力都可以在考试中得到充分的体现。但是目前，会展专业的双创类课程考核大都以学期末提交一份调查报告或者策划书的形式完成，形式单一且没有后续的跟进，多数学生对待该门课程的态度不认真、敷衍了事。因此，提高会展专业双创类课程的教学效果需要改变传统的考核形式，依据专业特色，制定相应的考核方式。

课程考核是为了检验学生的学习效果有没有达到该门课程教学目的，会展专业双创课程的教学目标是让学生掌握双创的方法，培养学生的双创能力，激发学生在会展行业进行双创的潜力。以此可以看出，双创课程应属于实践类课程，教师在课程的教学中不仅要讲授，更多的应是激励、引导和指导。……