摘要：对于高中化学这一学科课堂教学来讲，教师要积极创新课堂教学模式，把现代化技术融入教学中，让学生通过视频模式教学更加直观地感受高中化学魅力。教师也要把学生课堂学习兴趣作为主要教学对象，围绕其积极开展教学方式。教师也要培养学生自主学习能力，多对学生进行提问，锻炼学生解决问题能力。

关键词：高中化学课堂教学;创新教学模式;学生学习兴趣

教师在高中化学课堂教学中对出现的种种问题积极采取相对应措施，与时代相融合，积极创新高中化学课堂教学模式，为学生提供更多更好的教学方式。教师在课堂上要善于引导学生，让学生成为课堂上主导，教师多去对学生进行交流，积极听取学生反馈意见。教师除了要给学生传授知识，还要积极培养学生自主学习能力和解决问题能力，让学生多在课堂上思考问题，多锻炼学生，让学生之间组成小组，学生之间互帮互助，提高课堂学习效率。

一、 问题串教学模式，激发学生学习积极性

教师在教学过程中，不但要给学生传授课本知识，还要培养学生对于思考问题的能力，让学生可以自主解决问题，这样学生在做题期间就会得心应手，课堂上学习效率也会很好。针对于高中化学课堂教学来讲，教师就可以采用问题串教学方式，在开课前提前对学生进行提问，让学生根据问题进行学习本节课内容，积极跟着教师思维去学习，然后自己总结出答案，这样也可以让学生有重点去学习知识，激发学生学习的积极性。教师也要根据学生答案积极对学生进行讲解、讨论，构建平等和谐课堂。

例如，教师在讲解高一化学必修2《第二节来自石油和煤的两种基本化工原料》一课时，根据这节课内容提前做好备课。在上课期间，教师先对学生进行一系列问题串提问，让学生找出石油和煤两种基本化工原理是什么，有什么作用，还可以运用到哪些地方等等。教师给予学生时间，根据这些问题现在课本中找出答案。然后教师再对学生进行本节课内容讲解。由于这些问题都是本节课重点，在教师讲完课后，教师就让学生通过本节课所学内容进行回答，教师对学生的回答也是积极进行评讲，指出学生错误之处，帮助学生纠正。教师通过学生回答问题情况也可以了解到学生对于本节课内容掌握情况，以及哪些知识点掌握薄弱。教师再去让学生进行复习和巩固。

二、 学案教学法，对学生当堂检测

学生在课堂学习过程中，往往会出现学习过程中找不到重点知识学习的情况，这就导致学生在课堂上学习效率很差，尤其是像高中化学这种学科，知识连贯性非常强，学生如果重点内容不能够掌握，在以后学习化学知识就很难。教师针对这种问题，积极做出相应措施，教师可以在课堂上采用学案教学法，把下节课要讲解重点内容总结到学案上，让学生在课堂上结合学案进行学习，这样学生在课堂上就可以有效率的进行学习当堂内容。教师在学案最后部分加上课后习题，让学生学完本节课内容后自主完成习题，让学生对本节课内容及时检测，了解自己哪个知识点掌握薄弱，对教师进行当堂提问。

例如，教师在讲解高中化学必修一《第一节无机非金属材料的主角——硅》一课时，就可以根据这节课要讲解主要内容提前做好学案，在上课期间教师给学生讲本节课授课方式，让学生结合学案学习，并把学案书写完整。在上课期间，教师先给学生时间，让学生把学案上重点知识点在课本上找出来补充完整。在学生预习完后，教师就带着学生根据学案安排开始学习本节课内容。在学生对本节课已经了解过后，教师就给学生自我消化过程，让学生把学案最后课后习题自己独立完成。教师在此过程中也要时刻关注学生答题情况，对有困难学生进行一对一辅导，在学生答题完后，教师也是对课后习题及时进行讲解，让学生了解到自己本节课哪些知识点掌握薄弱，及时查漏补缺，及时询问教师进行巩固进步。

三、 开设多媒体课堂，激发学生学习兴趣

在新时代课堂中，更多教師利用多媒体设施对学生进行教学，这无非是对传统课堂教学一种创新。在高中化学这一学科教学中，教师就可以对学生开设多媒体课堂教学。固有课堂中教师口述给学生讲解化学知识，根据实验参考总结让学生自行想象，这对于学生听课感受很差，教师可以通过多媒体设施给学生进行视频教学，让学生通过视频模式更加直观感受到高中化学魅力，这对于学生学习兴趣激发和培养非常有帮助。

例如，教师在讲解高中必修一《第三节氧化还原反应》一课中，教师提前做好课件以备课堂使用，在上课期间教师带来多媒体，先让学生自主预习一遍课本内容，然后教师就根据准备课件对学生进行教学，积极提醒学生把课件上重点内容总结到课本上，以备复习时用，教师让学生根据课件自主学习，对于不懂的问题可以及时对教师进行提问。教师打开一段视频，视频内容是关于氧化还原反应的实验，让学生通过视频观看更加直观感受高中化学魅力，激发学生学习兴趣，学生学习兴趣一旦被激发，教师就很容易抓住学生思维，然后进行高效率教学。教师通过多媒体课堂，结合课件对学生进行高效率教学，减轻教师授课压力，可以给学生拓宽更多课外知识。

四、 结语

在高中化学教学中，教师要更加注重学生自主学习能力和思考问题能力的培养，学生掌握知识不一定会做题，做题错误高就说明知识点不牢固或者是不能融会贯通，教师就可以在课堂上对学生进行问题串提问和学案教学法，让学生在课堂上有效率去学习知识，对于本节课内容积极思考，自主解决，当堂内容当堂检测，及时查漏补缺。教师在课堂上更多是做一个引导工作，让学生成为课堂上的主人，带动起学生发散思维，在课堂上积极想象，多和学生进行沟通交流，让学生多去发表自己的想法。教师也要结合现代信息化技术，构建现代化课堂，让学生在新型课堂模式下更好地学习当堂内容。

参考文献：

[1]张雪泳，陈良坦.运用信息技术提升高中化学教学课堂效率[C]∥2015福建省科协第十一届学术年会化学分会场，2015.

[2]李向阳.新时代背景下高中化学课堂教学的创新性与实践.中国青年网，2015.

作者简介：

罗蒂固，广西壮族自治区南宁市，广西南宁第三中学。