王敏

看了高晨涵的文章，文字有些跳跃，但不妨碍字里行间流露出来的清欢，就好像午后一盏香茗，带来几缕与世无争的气息。

这是一个很有特点的孩子，他说自己不太爱读“四书五经”，但言谈中却对《老子》《庄子》如数家珍。他还是一个爱读诗词的孩子，接触的范围很广，无论是隽永深奥的禅道偈诗，还是清美婉约的《红楼梦》小令，他都会背诵几句。若是问他为何要背这些诗，他会很平静地回答：“喜欢就背了呗。” 对于他而言，背诵诗词是一件“乘兴而行，兴尽而返”的事情，这也是与很多同学迥然不同的地方。所以每当他的文章被老师当作范文析解，同学对他的文章语言中处处引经据典却毫不费力十分惊诧时，他却不动声色地在座位上坐着。他这么认为：语文本身不仅仅只是一门学科。“语文关系着许多，国家的文明、历史的兴衰，感性与理性、忧愁与豪情……这些不可能一言以蔽之，所以需要用语言去探讨里边的得与失。”他说，“学语文就是要细腻地捕捉心中每一丝细微的颤动。”

晨涵同学自称平日写作只是以心为灯，崇尚着美与哲思，他并不会追求华丽、光芒四射的文字，所以他的文字很清爽，还有着一丝朦胧，仿佛山谷间吹来的微凉而温润的清风。若夜深人静，他会用古诗唱出月明星稀;待微雨清晨，他将写散文勾勒遥遥远山;等繁花似锦，他会以童话诉说花的多情。

他的文字带着清新的山林之气，又透出一股自信与智慧的力量，给人以一种山间隐士的悠然印象，让人不禁想起了清晨沉睡的山间盘桓着缥缈的云雾，或是傍晚寂寥的寺庙中传来辽远而安详的钟声，又正如老子所说的 “道法自然”。不过，据他的妈妈说，他有时写作可能会苦于构思，动笔极慢，颇有“二句三年得，一吟双泪流”之感，这大概算是一块美玉上的一点小小瑕疵吧。

阅读可谓是他自认为数不多的一个知己。晨涵同学非常喜欢阅读。他说，每当他心烦意乱时，阅读会不动声色地给予他一个水波不兴的水潭，并让他感到一种由衷的欢喜与平静。他一直认为，阅读对于一个人的意义，早已远远地超出了语文学习。到最后，阅读只是人们最单纯的对于美好、真理的追求。他对于“快餐阅读”报以不解甚至是不屑的态度：“所看的若只有無用的知识，何必浪费时间。即便读经典若只是浮光掠影地看，这样的阅读不仅毫无美感，也毫无意义。”

他对阅读有自己独到的见解。“阅读是在这茫茫的滚滚红尘中，一个只属于自己的桃源，在这片桃源中，你有享受生活与快乐的权利。”他在随笔中还写道：“人呀，不管怎么样，都不能没有一个灵魂的栖息之地。”周末，晨涵会去书店和图书馆中阅读，他说这是他的“必修课”。他觉得，世界上最快乐的事情，莫过于在一排排的书架上，不时发现一个个心仪的名字，然后开启与另一道墨香的缘分。每次与一本书的相识都是不可思、不可议的。“要学会对一本好书产生感情，就像对待一个可以相守一生的挚爱一般。”这是他曾说过的一句话。

他是这么评价经典的：“是一个人，亦是许多人”“用书中各种人物的足迹，形成其自身的气质。”他用自己独特的眼光审视着自己喜爱的经典，在他眼中，经典有着少年的“天真”、青春的“青涩”、壮年的“浓烈”、中年的“悠远”以及晚年的“清淡”。在他看来，真正的经典应与人无异，只是将喜怒哀乐藏于浓浓的墨香之中，只待一个风和日丽的午后，能有知音将其触碰。

晨涵往往可以轻松地感知经典的文字中蕴含着的美，他认为感受这些美是一种微妙的体会。他说：“经典之美，那是同时带有理性与感性的力量，可以不惧岁月的肆虐，能够傲对风霜雪雨，并安然地往来于天地之间。”“走入经典，其实就是走入天地。”他说，“他要通过经典与天地精神往来。”

他素性潇洒，不拘小节，自称“生来慵懒”。他是一个颇为外向的男孩，但他的特长却是书法，篆隶行楷皆能挥毫。他偶尔会去参赛，也会得奖。高晨涵还很喜欢在孤身一人时读几首小诗，他认为，给自己朗诵是最有情趣的事情之一。他说自己平时不太接触网络，而是喜欢在与古人的“遥相呼应”中，静静地感受着自然间一切简单而真实的美好。

对于晨涵而言，他应该已把语文当成一种情愫，他在自己开辟的一池文字的湖中泛舟，在舟上的星辉斑斓里放歌，独自体会天地间的浩然正气。

（作者是浙江省乐清市乐成公立寄宿学校语文老师 ）