朱玉香

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入和发展，幼儿园的课程游戏化逐步引起了当今教育界的广泛关注和重视，田园课程建设作为幼儿园游戏化的基本理念，从田园课程开发以来，这种以游戏的教学形式就已经融入到幼儿园的教学实践当中，这种教学方法不仅有利于儿童通过田园资源了解对应的知识，并形成对待事物的感情和能力，同时还有助于推动幼儿园课程游戏化进程发展，从而促进幼儿园教学进程促进幼儿的全面身心健康发展。

关键词：幼儿园;课程游戏化;田园课程;探究策略

所谓田园课程，主要指的是在幼儿园课程建设过程中将田园资源加以开发利用，使其成为幼儿教育的课程资源的教学资源开发形式。在如今幼儿园教学的改革进程中，教育的形式多种多样，但主要都是强化实施课程游戏改革。通过游戏的形式来提高幼儿的自主动手能力。在游戏过程中强化幼儿动手实践、发现问题、探索问题的能力，进而，让幼儿在游戏中获得能力与感情的全面发展。以“让幼儿在田园课程中健康成长、快乐成长、游戏成长”作为教学培养的核心，按照游戏化课程的总体要求来构建游戏化的田园课程，为幼儿开辟全新的教学体系。

1 在游戏化理念下的幼儿田园课程教学内容

实施课程游戏化主要就是将幼儿园的课程内容以游戏化的形式展现出来，这种教学模式在一方面可以满足幼儿对游戏的天生热爱，从而可以使他们更好地融入到教学活动当中来，从另一方面来讲，课程游戏化可以更好地培养出幼儿的自主动手能力，在游戏中锻炼自我，从而突出在游戏体验过程中获得能力和情感的双重发展，进而促进幼儿的身心全面发展。想要实现幼儿园田园课程的游戏化理念，就应该具体到幼儿园的田园课程建设当中，就要注重将田园课程与游戏化的课程内容充分结合起来，从而打造出游戏化的田园课程教学内容。

在对幼儿园内游戏教学活动的设计中，主要以学生作为教学主体，打破传统的室内教育活动，更多的將教学形式以游戏的形式来开展，例如，在给幼儿讲解各种瓜果蔬菜的种植方法和营养价值时就可以改善创新传统的教学方法采用与幼儿进行游戏的过程来进行讲解，教师可以借助一些教学工具，利用各种瓜果蔬菜的照片来引导幼儿，让他们互相帮助或者是课下通过家长的帮助下了解到各种瓜果蔬菜的种植方法和营养价值方面的知识，在教学中就可以通过比赛游戏的模式来让学生对所了解到的知识进行公开介绍，这样不仅仅突破了传统室内游戏的限制，在幼儿园游戏化的教学过程中，也使室内教学活动占据了主体地位，在对幼儿安全方面的因素考虑，幼儿园内的教学活动都尽量在室内进行。从田园课程的方面来讲，这一教学属性就要求田园教学活动尽可能在户外进行，对此，教师在田园教学的实际活动当中，也应该将户内的教学活动融入到田园游戏当中，例如创设田园的游戏背景，在各类的游戏当中融入田园风格的游戏因素和内容来完善室内的游戏活动。

作者认为，田园课程游戏化，就是在田园课程的实施过程中将游戏作为基本的教学组成因素，在课程教学的实际应用中，再具体的根据课程情况来对游戏化田园课程内容进行调整，加以重新的定位和设计，使得幼儿园田园课堂内容充满丰富娱乐性游戏内容。

2 根据课程游戏化构建田园教学目标

幼儿园课程游戏化的实施对田园课程提供了全新的价值和取向，在田园课程游戏化的建设过程中，应该按照幼儿园课程游戏化的主体要求进行，来构建出田园课程游戏化的建设目标。根据幼如今儿园田园课程的实施来讲，大致可以讲幼儿园田园课程游戏化的建设目标表示为以下内容：充分利用田园游戏的优势和特点，对幼儿提供最真实的游戏体验和游戏环境，让幼儿在最真实的游戏环境内得到锻炼和成长，养成良好的学习习惯和学习态度、主动探究、热爱活动、亲近自然、爱护自然的良好品质，为幼儿可持续的全面发展奠定坚实的基础。让广大教师在充分认识幼儿户外田园课程的教育价值基础上，探索出幼儿园田园教学活动的具体实践方法，改变传统的教学观念，注重田园活动游戏化，把握住幼儿在这种教学模式下的学习发展的重要内涵。幼儿园机构要及时教学观念，也要要求幼儿教师转变教学观念，并且提高为幼儿创设学习发展的整体和长久学习观念，积极为幼儿创设符合他们学习发展的有利教学环境，在游戏教学中观察、引导幼儿的能力，巧妙的利用课上的教学资源，例如多媒体等信息技术教学资源，不仅巧妙利用了教学资源，还为幼儿园游戏化教学创设了良好的教学环境。

3 结语

在幼儿园游戏化的教学背景下，田园课程需要利用游戏化教学模式来充分的发挥作用，在实际教学过程中，要切实根据课程游戏化的要求，探索幼儿园田园课程建设实施，来促进幼儿园课程内容的有效发展，以游戏化理念拓展幼儿园田园建设，为教学发展奠定了坚实的理论和思想基础。

参考文献

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