摘 要：英语阅读可以激发小学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野，提高小学生的英语综合水平。通过阅读教学，可以培养小学生良好的阅读习惯，增加学生的英语语言输入，提升学生的阅读能力。下面，我从“巧借课外阅读教学，提升小学生阅读兴趣”“巧用多媒体创设阅读情境”“举办多彩的阅读活动”三个方面入手，就如何提高小学英语阅读教学效果进行初步的分析与探讨。

关键词：小学;英语;阅读教学

目前，小學英语阅读教学中存在着一些问题：小学生缺乏合适的英语阅读教材，课堂上学生的英语教材过于单一，缺乏趣味性，小学生的词汇量比较少，小学生没有养成良好的英语阅读习惯，没有形成良好的英语阅读方法，小学生的阅读能力不高。针对这些问题，我结合自身的英语阅读教学实践，就小学英语阅读教学效果进行初步的分析与探讨。

一、 巧借课外阅读教学，提升小学生阅读兴趣

教师要精选学生的课外阅读资料，并注意阅读资料的趣味性和广泛性，激发小学生的阅读兴趣，教师可以为学生推荐合适的绘本教材、故事性材料，增长小学生的见识，教师要为学生推荐合适的课外阅读读物，使学生通过广泛的阅读，扩大词汇量，使学生了解英美国家的生活习惯、思维方式等，增长学生的见识，提高学生的英语能力，提高学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。

例如，为了有效提高小学生的英语阅读水平，我为学生介绍了一些课外阅读材料，比如英语绘本，英语绘本图文并茂，可以有效地提高小学生的阅读兴趣。我给小学生推荐的绘本故事有《super dog》《big bull》《talk talk talk》《Lets build a rocket》等，这些小的绘本故事和小学生的生活经验密切相关，学生在阅读绘本的过程中可以掌握绘本中的单词和短语，有助于增加学生对英语语言的输入，激发学生语言学习的兴趣。教师要选择适合学生阅读的读物，增加学生的知识积累。

二、 巧用多媒体创设阅读情境

多媒体教学集声音、视频、图像于一体，可以增加小学生的视听体验。教师运用多媒体丰富的画面和声音，为学生创设情境，可以有效提高学生的阅读理解能力，增强阅读课的趣味性，运用多媒体辅助英语阅读教学，可以使学生的视觉和听觉都受到刺激，教师可以运用多媒体展示与阅读内容相关的图片、动画，为学生创设问题情境，增加学生对阅读材料的思考。有助于学生更好地理解阅读材料，了解英美文化。

例如，在讲《What a day！》中的Story time 这篇阅读时，我运用多媒体向学生展示了4个学生骑车子的照片、鹦鹉、风筝、面包和蜂蜜的图片、下雨的图片等。我让学生观察图片，并回答：What can you see in the picture？ What was the weather like in the picture？学生根据图片进行回答。我说：We did many things on Sunday， Yang Ling also did some interesting things at the weekend. Do you want to know more about her weekend？ Lets read the article.运用多媒体创设情境进行导入，可以有效激发小学生阅读的兴趣，提高阅读文本对学生的吸引力。

三、 举办多彩的阅读活动

教师可以举办多彩的阅读活动来提高小学生的阅读兴趣，在学生理解了故事情节后，教师可以组织学生进行模仿活动，使学生运用准确的语音、语调说英语，教师使学生表演故事中的角色，通过小组合作的方式使学生进行语言体验，提高学生的语言表达能力。教师还可以组织与阅读内容相关的知识竞赛，给学生一个分享阅读乐趣的舞台，教师还可以组织讲故事大赛，组织学生一起阅读和交流。

例如，在讲《The kings new clothes》这节课的阅读时，我让小学生读阅读材料，理解材料中主要讲了一个什么样的故事。我把6个学生分为一组，分别扮演the king， man 1， man 2， boy， people 6名学生进行角色扮演活动。学生在角色扮演的时候，可以分为几个场景：man 1、man 2 visited the king、two men showed the king new clothes、the king walked through the city、a boy pointed the king and laugh等场景，学生可以根据场景小组设计对话，并进行角色表演活动。

在阅读后进行角色表演活动，有助于学生更好地理解阅读内容，提高学生的口语表达能力。

综上所述，教师要注重激发学生的阅读兴趣，注重学生的阅读体验，培养小学生良好的阅读习惯，使学生在阅读的过程中培养学生的综合语言运用能力，通过阅读扩大学生的词汇量，提高小学生的英语阅读水平，使学生体会到学习英语的快乐。教师要激发小学生课外阅读的兴趣，通过课外阅读，提升学生的英语能力，挖掘学生的潜力，教师要在班级创设阅读的氛围，提升学生的英语阅读兴趣。

参考文献：

[1]张会美.小学英语阅读教学的有效性研究[J].学周刊，2019（2）：120-121.

[2]陈光，吴雪.浅析小学英语阅读教学[J].课程教育研究，2018（44）：73.

作者简介：

张婷婷，江苏省盐城市，江苏盐城市大丰区草堰小学。