摘 要：数学是一门锻炼学生逻辑思维能力的学科，需要学生投入大量的时间与精力进行重点学习。农村的留守儿童由于父母长期不在身边，只关注学生的考试成绩而忽略了对学生学习过程的关注。本文在重视对农村留守儿童数学课堂教学的基础之上，就如何促进他们的数学家庭作业有效完成展开探究，从而从真正意义上提升农村留守儿童的教学质量。

关键词：留守儿童;数学作业;有效完成

留守儿童已经成为当下社会的一个重要问题，他们大部分由年迈的祖父母或者外祖父母进行照顾，大部分在生活上沒有规律，由于老人们的思想观念问题，他们大部分只关注孩子的衣食住行，对于孩子的学习问题则很少关注，即使关注也是心有余而力不足，导致学生的数学学习成绩逐步落后，以至学生丧失对数学的学习信心，对数学作业更是采取应付的态度或者干脆直接就不写。本文针对留守儿童对数学作业的态度及完成的实际情况，采取针对性的措施，以期促进他们家庭作业的有效完成。

一、 根据课程教学内容，设置学生感兴趣的趣味作业

孩子们自我控制能力比较弱，只会对自己感兴趣的事情投入时间与精力。因此，在对留守儿童的数学作业布置中，我们要增强作业的趣味性与实践性，从而消除学生对于数学作业的排斥心理，积极主动地投入到数学作业中去，并且在完成的作业的过程中精力高度集中，始终保持极大的热情。比如在教学正方形、长方形的周长一课时，我为学生设计了一个这样的作业：如何为自己家的餐桌定制一套合适的花边。学生们无需书面完成，只需回家进行亲手测量，并在第二天回答测量和计算的方式及所需要的花边长度即可。于是学生们纷纷表现出了极大的热情，有种就要马上回到家测量的急切心情。于是在第二天作业检查的过程中便发现大部分学生都能根据课堂上所学的知识测量并计算出家中餐桌所需花边的长度。这种作业布置的方式不仅避免了学生对于书面作业的抵触心理，增加了他们对于数学作业的兴趣，也使学生对于课堂上所学的知识有了实际的用处，增加了他们学习的成就感。

二、 与监护人深入沟通，为学生创设良好的家庭作业环境

很多留守儿童未能养成良好的数学家庭作业习惯，缺乏一个良好的学习环境是一个重要因素。小孩子很容易受到家庭环境的影响，而留守儿童主要跟老人们住在一起，他们没有学习的意识，在孩子们学习的时候不仅不能陪孩子一起学习，甚至做一些与学习无关的事情，打扰到孩子的学习，因为农村的孩子没有独立的学习空间，饭桌、甚至是电视桌就是孩子学习的地方，往往出现孩子写着作业看着电视的情况。因此，作为教师，我们要多与孩子的爷爷奶奶进行沟通，引导他们为孩子创造一个良好的家庭作业环境，使他们认识到孩子做作业的重要性。虽然他们没有能力辅导孩子作业，但是在孩子做作业的过程中要尽可能地为他们创造一个安静、舒适的环境，监督他们认真地完成作业，而不是左顾右看，避免出现吃着饭或者看着电视做作业的情况。此外，我们还要定期组织开展家长会，针对孩子们近期作业完成情况与家长进行沟通，并对他们进行专项培训，指导他们如何督促孩子认真的完成家庭作业。建立与孩子们父母的沟通联系群，虽然他们的父母不在身边，但是我们可以通过微信群的建立实时的分享孩子的作业完成情况，使家长可以通过电话、视频等与孩子进行沟通，借助孩子父母的力量一起为学生创设良好的作业环境，形成学校、家长、监护人三方面的合力。

三、 设计分层作业，使留守儿童的潜力得到充分发挥

教师所留家庭作业的数量和质量，直接影响着学生家庭作业完成的情况，也影响着学生潜能的发挥。心理学研究表明，当一件事情能够满足人们的愿望需求时，人们的正面情绪就会受到有效的激发。因此，在家庭作业布置中采用分层式的作业能使所有学生的愿望系统得到满足，从而促进学生家庭作业的有效完成。比如在学习混合运算时，我将学生按照学生平时的学习成绩及学习能力将班级内学生分为了A、B、C三层，学习成绩及学习能力比较好的学生为A层，学习成绩和能力一般的分为B层，学习有困难的学生则分为C层。针对学生不同的能力情况，我设置了必做题、选做题和挑战题。必做题为：54÷9×8;3×6÷2等一些简单的计算题;选做题为：动物园里有8只黑鸭子，24只白鸭子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝等稍微有难度的应用问题;挑战题为：魔术师将一根长26米的彩带，对折以后再对折，轻轻一吹，彩带就断开了，那么彩带每折长几米？有不同的计算方法吗？A层的学生完成挑战题及选做题，B层的学生完成选做题和必做题，C层的学生则只需要完成必做题即可。如此，既避免了学生因问题太难而放弃完成作业的思想，也使成绩较好的学生有了一个充分展示自己能力的地方，使他们的学习潜力都得到了充分的发挥。

总之，我国目前进城务工的人员越来越多，留守儿童的数量还在不断增加，作为农村小学教师，我们要抓好留守儿童的教育问题，在做好课堂教学的基础上，努力增强家庭作业布置和完成的有效性，帮助学生养成良好的家庭作业习惯，从真正意义上提高农村留守儿童的教学质量。

参考文献：

[1]张波.农村留守儿童良好数学作业习惯的培养[J].新教育，2014（17）：54.

[2]钱长美.如何促进农村留守儿童数学家庭作业的有效完成[J].小学时代（教育研究），2013（17）.

作者简介：

余海军，江苏省淮安市，江苏省淮安市清江浦区和平镇中心小学。