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小学语文教学渗透心理健康教育价值探究

2019-08-14文轶

读天下 2019年20期
关键词:心理健康教育渗透

摘 要:随着社会的发展,人们的物质生活日益丰富,但精神的世界却面临着许多问题,心理健康问题日益突出。据心理健康专家调研发现,中小学生的心理健康问题成了心理健康疾病的重灾区,近几年来,中小学生因为心理健康问题而自杀或死亡的事件频发,对小学生进行心理健康预防教育工作必须引起重视。在当前学校课程设置之中,心理健康课程还未真正得以重视,因为专业教师的缺乏,顶层设计不足等原因,中小学学校心理健康教育几乎还是空白。作为教育者,我们该有自觉育人的意识,虽不是专业心理健康教师,我们可以通过学科整合或者学科渗透进行心理健康教育。作为一名小学语文教师,在此就小学语文学科教学渗透心理健康教育的价值试作探讨,期待得到同行们的认同,重视学科渗透心理健康教育工作,让祖国未来的花朵们能够健康茁壮成长。

关键词:心理健康教育;价值探究;全面育人;渗透

任何事物都有其两面性,社会的发展给人们带来了发展的红利,给予了人们便利丰富的物质生活享受,但与之俱来的是精神上的空虚,成年人如此,儿童也不例外。并且从某些层面来说,孩子受伤比成年人还重一些。因为父母都在忙于工作、忙于赚钱,却忽视了孩子,孩子每天除了上学做作业,其余时间多数沉溺于网络游戏或者手机游戏,缺少亲情的呵护,其内心是空虚荒芜的。父母疏于管教的孩子,极容易被消极思想腐蚀,久而久之,学生的心理便会失衡,进而心理健康的疾病便会随之而来。心理健康疾病在当前小学生非正常死亡数据中占据很大的比重,要扭转这一局面,对学生进行心理健康教育策略必须引起重视。但就当前形势而言,学校缺乏专业教职员,更没有资金聘请心理健康专家。最终的责任还是要落到学科教师的身上。俗话说“小学老师万金油”,小学语文老师更是典型,必须要面面俱到,因此,在渗透心理健康教育一事上我们不能懈怠。

其实,在小学语文教学中进行心理健康教育的渗透有其独特的价值。语文是一门综合性极强的学科,便于学科的融合及整合,可滲透的地方多,不像数学它是训练学生逻辑思维、数理能力的科目;其次,语文教育人文性的特点要求语文学科要重视学生的情感教育,情感的教育与心理健康教育是紧密相连的,将二者融为一体,能够发挥双重作用,对于心理健康教育的渗透有其便利性等等。下面结合个人认知细述几点重要价值。

一、 小学语文教学渗透心理健康教育能够发挥学科优势,弥补心理健康教育课程的局限

当前学校心理健康教育的现状是不容乐观的,虽然对其重要性有了认识,但因其人力财力的局限,没有将心理健康教育落到实处。当前学校的做法是将心理健康教育课程整合到班会课中,由班主任负责落实,但是,班主任也缺乏专业知识,不知道心理健康课该上些什么,从何着手,这是一方面的问题;此外,班会课一周只有一节课,班主任的工作也是纷繁复杂的,很多时候对心理健康教育工作根本顾及不到。与之相比,语文教学的课时是保证的,目标任务是明确的,并且在语文教学的“三维目标中”明确规定了“情感态度价值观”这一目标,这一目标与心理健康教育是紧密相连的。

《语文课程标准》实施建议指出语文教学要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”,积极的人生观与正确的价值观的形成便是健康心理的形成。在这个层面来说,语文学科具有学科的优势,便于心理健康教育工作的开展。此外,小学语文的教学中更加关注学生的成长与体验,课本的编排时选取了很多与学生心理体验、生命、生活等的课文,在进行这些文章的教学时选取相关心理健康知识进行渗透,对学生进行相关教育,便会对学生心理健康起到应有的作用。语文学科中渗透的知识点也许在心理健康课程课本中没有涉及,在这里也可以得到补充,这样也起到了学科互补的功效,弥补了心理健康教育课程中的局限。

二、 丰富语文学科教学内容,实现全面育人的目标

将心理健康教育融入小学语文教学中,能充分体现语文教育的“教”与“育”的全面融合,达成“全面育人”的目标。语文教学要让学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。很多时候,我们的语文教学是偏重于知识的学习与积累,而轻视了育人的功能。其实在小学语文教学工作中,面对的是生理、心理发育均不成熟的孩子,知识的积累固然是重要的,但是心理的成长在一定程度上比知识更重要。社会中评价一个人时,经常是从德能勤绩四个方面来评价,在这四者中,德是第一位的,能排在第二位,由此可见德比能更重要。语文教学原本是重视学生“能”的培养的,而心理健康教育是重视学生“德”的培养,二者有机融合,合理渗透就能实现优势互补,达成全面育人的目标。

三、 拓展心理健康知识,促进学生健康成长

心理健康教育课程的设置有其局限的地方,不能够面面俱到,很多事按照各年级段孩子身心发展的规律来编排教材的。而语文教材的渗透点灵活、多样化,能够弥补心理健康课程的不足,将心理健康知识进行延伸拓展,让学生得到各种各样的教育,这样一来学生经历得多、认知到的越多,当他们面临同样的问题时就会有所比照,能够找到治愈心理疾病的方法,这样也会更有利于学生的健康成长。

“心理健康教育是青少年走向现代化,走向世界、走向未来、建功立业的重要条件.必须把关心孩子的心理健康,把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”作为“人类灵魂的工程师”,作为小学语文教师,我们该义不容辞地担起大任,首当其冲扛起学科渗透心理健康教育的大旗,充分发挥语文学科的育人功能,守护祖国未来的“花朵们”,让他们在语文的天地中健康、快乐地绽放。

参考文献:

[1]张秋.小学语文教学渗透心理健康教育的研究[J].神州(上旬刊),2018(5).

[2]李玉芬.语文教学渗透心理健康教育之我见[J].明日,2018(3).

[3]孟建芳.语文教学渗透心理健康教育的认识与尝试[J].作文教学研究,2006(1).

[4]鲍晔锴.初中语文阅读教学渗透心理健康教育价值探讨[J].学生之友(初中版)上,2010(12).

作者简介:

文轶,贵州省毕节市,贵州省纳雍县锅圈岩苗族彝族乡钟山小学。

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