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浅谈中职学生就业前的心理健康指导

2019-08-14牛秀清

读天下 2019年20期
关键词:中职学生指导就业

摘 要:面对“双向选择,自主择业”的就业制度,竞争日益激烈的社会,使即将就业的中职学生未成熟的心理上承受前所未有的压力,出现了各种心理困惑。现代生理学家认为:从事创造性学习和创造性活动,要以个人的心理正常和健康为基本条件。所以,帮助学生树立心理健康意识、掌握心理调适方法,对提高应对挫折、适应求职就业压力的能力,有非常重要的现实意义。

关键词:中职学生;心理健康;就业;指导

心理健康指导主要以疏导法为主,在尊重、信任和理解学生的基础上,与学生平等地沟通、交流,给学生创造一个自由的心灵空间,调节学生的心理承受机制,促进学生的发展。

一、 中职学生就业时主要问题体现

(一) 中职学生自身素质

正处于探索期的中职学生精力充沛,对未来的职业充满期盼和幻想,渴望得到成功的体验。但由于自身的文化基础差、底子薄,当他们正要踏出校门准备就业时,出现了恐惧、彷徨、自卑心理,对自己缺乏信心又不善于与人交流。长此下去,这样的学生会感到孤独,爱钻牛角尖,甚至自暴自弃。这时迫切需要心理健康指导,帮助他们认清自己、正确看待就业、从容应对就业压力。

(二) 课程设置不合理、校企脱节

各中职院校课程开设滞后社会发展,不能满足现实需求,专业设置不够细化。比如:计算机专业的学生学习平面设计,没有美术功底,只开设Photoshop课程,学生只学习了一个工具而已,想要胜任广告公司的工作实在太难了!还有汽修、机电等专业的学生实践活动少,面对陌生设备所学知识根本无法完成企业提供的岗位工作;中职学生所面临的职业大多是第三产业、流水线或服务行业,在工作或服务中,自己要独立处理各种困难或突发事件,好多学生毫无心理准备束手无措……面对诸多状况,学生感到前途渺茫,渴望得到心理的指导、安慰。

(三) 家长、学生对未来职业定位不准

随着生活水平的日益提高,大多数家长之所以同意孩子出去就业,是因为想让孩子到一线城市或沿海地区开眼界,而不是吃苦挣钱、学技术更不愿意让孩子加班加点干。学生面对工作挑三拣四,最终“高不成低不就”,整日处于调单位找工作状态,无形中增加了就业压力。还有些企业认为学生能力差距不是问题,可以参加培训,重要的是要对自己有准确的定位,有吃苦、勤奋的态度。因此,就业前,必须让学生做好身份的转换、刻苦锻煉、对自己准确定位的心理准备。

二、 中职学生就业前心理健康具体指导措施

(一) 培养良好的心理素质

“向我说说你的烦恼”,让学生把自己的压力、烦恼、一切的不痛快告诉老师,哪怕再小的事,我们都要耐心仔细聆听,然后用心理健康知识对他们一一疏导。告诉学生:每个人都有自己的短板不必自卑,努力学习缩短差距;不要盲目自信,脚踏实地客观的选择职业,做最好的自己;切忌急功近利,吃苦耐劳是做好工作的必要前提;消除从众和依赖心理,要敢于担当、有自己独立见解、积极主动投入到工作中。良好的心理素质,帮助我们正常成长发展、成功、成才,适应社会,成为健康的人。

(二) 培养职业兴趣、明确目标

“我选择,我喜欢”,既然选择了某种专业,就要培养自己对该职业的特殊个性心理倾向——职业兴趣。我们可以借鉴心理健康中提到的:“学习—实习—就业”分阶段分任务,循序渐进地培养学生对工作的热爱和兴趣。有了强烈的职业兴趣,学生就会主动地了解相关职业,收集与之有关的一切资料。丰富的知识能让学生提升自信心,消除恐惧,目标明确、从容地走向工作岗位。

(三) 充分了解职业要求、特点

由于中职学生所学知识有限,想要在应聘场上出人头地,可以按心理健康要求:(1)充分了解职业的特点和特殊需求,并和自身条件相结合,找到两者的最佳结合点,规划出适合自己的舞台。(2)面对就业中的困难挫折,要根据现实情况灵活应对,重新审视自己的能力特点和职业特点要求。(3)在工作过程中勇于改变自己以适应职业发展的需要。(4)如果实在无法完成当下岗位的要求,重新选择职业以便让自己更好的发展。

“机遇垂青有所准备的人”。面对就业的机遇和挑战提前了解它的要求、特点,做到有的放矢。

(四) 榜样体验,培养坚强个性和吃苦耐劳品质

“启事在教诲,成事在榜样”。心理健康课本的每节课都是以中职学生的先进事例展开教学活动。老师还可以收集自己学校的学生在岗位上的典型事迹讲给学生。让他们了解师兄们如何在自己的岗位上刻苦努力,勤奋专研,如何从陌生到熟练再到榜样的过程。榜样能给他们提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式,使学生对自己崇拜、喜欢的人物的思想行为仿效过程中提高认识,激发内在的上进热情,强化坚强个性和吃苦耐劳品质,逐渐形成“别人行,我也行”的思想。

(五) 实践性活动体验,加强校企合作

教师要专研教材,结合社会发展和现实岗位需求整合添加教学内容。对于专业性较强的岗位,学校必须让学生进工厂实践活动、加强校企合作。老师要采用调查与访谈、案例故事、活动等方式创设教学情境,使学生在活动及讨论中掌握职业特点,通过学生体验、角色扮演、情景设置、教师总结……给学生展示自己的舞台,引发他们感悟、思考、激发对未来职业的兴趣。丰富的经验,让他们信心十足地面对就业。

总之,中职生由于年龄偏低,身心发展还不成熟,对他们就业前进行心理健康指导,培养健康心理,端正择业态度,具有非常重要的现实意义。另外,我们运用心理健康知识帮助即将就业的中职生时,应从学生的实际出发,一切为学生的原则,努力培养出具有良好心理素质、全面和谐发展的高素质劳动者和技能人才。

参考文献:

[1]陶发德.浅谈中职学生就业前心理健康教育[J].青海教育,2016(10-11).

[2]庞英.中职校毕业生就业前的心理健康教育[J].中学教学参考,2010(27).

[3]俞国良.心理健康[M].北京:高等教育出版社,2009年6月第1版.

作者简介:

牛秀清,山西省长治市,山西省长治市屯留区职业高级中学校。

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