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小学信息技术教学模式的多元化探讨

2019-08-14罗永旭

读天下 2019年20期
关键词:信息技术教学小学探究

摘 要:针对信息技术这一学科而言,其本身具有较强的实践性和创造性,但在传统教学中,由于部分教师过于追求教学进度,导致在教学模式上存在着单一化的问题,对最终的教学成效产生影响。因此,在现代教学中,教师也应规避这一现象,创设多元的教学模式,为教学活动的持续开展保驾护航。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词:小学;信息技术教学;多元模式;探究

一、 前言

伴随着信息时代的到来,信息技术教学的地位也随之增高,信息素养成为现代公民所必备的一个因素。但是,在以往教学中教师的教学成效却差强人意,主要就是因为教师的教学模式过于单一,很难激发学生的学习动力,难以达到预期的教学效果。因此,在实践教学中,教师一定要深化对此方面的认知,不断地增强教学模式的创新性和多元化,为素质教育的推进助力。

二、 小学信息技术教学模式多元化的实践意义

小学教师在开展信息技术教学的过程中,致力于多元化教学模式的创设是非常必要的,将发挥着重大的实践价值,具体体现在以下几个方面:

首先,能使学生在学习中拥有良好心态。小学生的心理处在懵懵懂懂的阶段,小学教师在信息技术教学中除了要为其讲解一些知识、技能外,也应为其灌输一些正确的价值观念,促使其良好道德观的形成。而在教学实践中,通过多元模式的构建,就可以激发学生在学习中的主动性和积极性等,使其在学习中始终保持求知欲和好奇心,这对于学生本身信息素养的提升有着非常大的效用。

其次,能促进师生、生生交流。在传统模式下的信息技术教学中,部分教师所选用的教学模式比较枯燥、乏味,使得教学氛围比较沉闷,学生都处在较为紧绷的状态中,很难运转思维,保障学习任务的达成。而在构建多元化教学模式之后,就可以使这一现象得到一定程度的改善,使得课堂氛围变得相对轻松自如等,使得学生畅所欲言,不仅能拉近师生距离,也能加强师生、生生间的合作、交流等,促使有效教学的真正实现。

三、 小学信息技术教学模式多元化的实践对策

(一) 引入小组合作,提高自我素养

在现今社会当中,合作意识已经成为非常重要的一个因素,也是一个人在发展中不可或缺的。因此,小学教师在开展信息技术教学的过程中,就可以巧妙地抓住这一时机,将小组合作引入进来,通过这样的方式促使学生合作意识的形成等,使得教学模式也得到相应的丰富及创新。

例如,在教学实践中,教师可以将学生整体按照一定的原则进行小组的划分,使得学生整体形成各个小组。在教学的过程中,针对一些难点、问题,教师都可以引导学生以小组探讨、交流的方式予以解决,实现问题和收获的共享等,这样可以进一步地深化学生对知识的掌握程度,提高学生的信息素养及学习能力。

(二) 贴合生活实际,拓展教学内容

人们常常说,艺术来源自生活,而课堂教学和实际生活间也有着非常紧密的联系。因此,在多元教学模式的导向下,小学教师在开展信息技术教学的过程中,也应将生活化教学引入进来,促使生活化教学模式的构建等,使得教学的开展与实际生活相贴合,唤起学生的学习兴趣、热情,使其收获更多。

例如,在讲解“PPT的制作”这一环节的过程中,为了保障学生的参与热情,教师就可以引入一些学生生活中的素材,这样既使学生对所学内容产生兴趣,也能保障学生学习任务的达成,可谓是一举数得。比如,教师可以让学生独立、自主的完成PPT的创作,可以给予学生适当的空间,让学生将自己生活中的一些照片融入进来作为素材,这样学生的制作成果就会独具特色,使得教学效果达到最佳。

(三) 实行任务驱动,保障教学开展

在信息技术教学当中,为了增强教学模式的创新性,教师也可以将任务驱动法这一新型的教学方法引入进来,就是根据实际的教学内容,为学生布置相应的任务等,保障学生学习任务的达成,并使其在学习后产生较强的体验感、愉悦感等,深化其的学习趣味,保障教学活动的顺利开展。

例如,教师在为学生讲解Excel的相关操作时,就可以为学生布置如下的任务,让学生以自己家每月的支出、支出当中的娱乐支出、食品支出、其他支出等作为主题,制作成一个表格,可以对自家的收入、支出情况进行一个了解。在这样的教学模式下,不仅可以使学生了解自己家里的收入和支出,也能加强其对Excel部分知识的理解和操作等,这样的教学模式具有一定的实践价值,能使学生在今后的生活中利用此方法解决相关问题等,这对于学生信息素养的提升是至关重要的。

(四) 建立评价机制,树立学习自信

当小学生在学习信息技术的过程中,其周边的环境会产生非常大的影响。比如,一些频繁接触计算机的学生,在学习一些知识和操作技能时就会非常快、一些不常接触计算机的学生,在课堂中的学习进度就会非常缓慢。因此,在教学评价中,教师也应充分地考虑到这一因素,促使评价的客观性、全面性得到增强。

例如,在评价学生的过程中,只要学生的学习态度是端正的,教师的评价都应该是正面、充满激励性的,并要将评价的侧重点适当的放置在学生的学习过程上,促使評价机制的构建,使得学生树立更强的自信心,使得多元教学模式得到真正的构建。

四、 结论

综上所述,在当前的教育形势下,教师在教学中是挑战和机遇并存的。因此,在教学实践中,教师一定要摒弃传统单一、陈旧的思想,积极地构建以学生为主体、教师为主导的教学模式等,力求将学生在课堂中的主体效用最大地展现出来,保障新课改真正地落到实处。

参考文献:

[1]顾贤祖,徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2019(5):168.

[2]于淑芬.浅论信息技术与小学语文教学结合中卓越课堂的构建[J].中国校外教育,2019(6):168.

[3]张旻.现代信息技术与参与式教学的融合在就业创业课中的应用分析[J].科教文汇(上旬刊),2019(2):104-105.

作者简介:

罗永旭,四川省资阳市,四川省资阳市雁江区吴仲良九年义务教育学校。

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