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打破古今屏障 分析诗词精髓

2019-08-14罗雪玉

读天下 2019年20期
关键词:古诗词教学方法小学语文

摘 要:经典古诗是中华民族传统文化的瑰宝,古诗词能帮助人们更好地了解历史。教师要在日常教学中注重对学生的情感教育,利用多媒体进行教学,不断探索新型的教学方法,将教学联系生活实际,打破古今屏障,分析诗词精髓,不断提高学生的语文素养,提升课堂效率。

关键词:诗词精髓;小学语文;古诗词;教学方法

古诗词是中华民族几千年传统文化的精髓,古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分。古诗词教学具有重要的教育意义,教师要通过古诗词教学提高学生的道德修养,提升学生文化素养,让学生发展成有宽厚文化基础的人。

一、 小学语文古诗词教学存在的问题

(一) 教学模式单一

受传统教学模式的影响,许多教师仍采用“填鸭式”的教学方法,教学模式单一,学生不能理解古诗词的意思,不能感受古诗词的意境,死记硬背现象严重。许多教师因为怕麻烦,不使用多媒体进行教学,仍然采用老一套的教师讲学生听的方法教学。传统教学课堂以教师的讲为主,忽视了学生的主体地位,没有以学生为中心,不能调动学生学习的积极性,课堂效果不尽人意。教师要把课堂还给学生,让学生做课堂的主人。

(二) 不注重情感体验

对于经典古诗的朗读,许多教师只要求学生读正确就可以,不注重学生情感的表达,没有教给学生正确的朗读方法,不能通过诵读古诗激发学生对语文的学习热情。学生在读书的时候,口、眼、耳等多种感官并用,教师要对学生的朗读进行指导,通过诵读让学生获得真实的情感体验,进而优化小学语文课堂教学。

二、 打破古今屏障,分析诗词精髓——小学语文古诗教学方法策略

(一) 巧用多媒体

教师要使用多媒体进行教学,利用现代信息技术作为教学的辅助,多媒体技术是信息技术在教育领域的应用。教师要巧用多媒体进行教学,提高古诗词的教学质量。利用多媒体展示动画,将图片文字结合,将古诗词转换为画面,打破古今屏障,感受作者当时的创作场景。多媒体能将视觉、听觉有效结合,促进学生整体感知,进而加深对古诗的理解。多媒体的感性刺激以及情境的创设,能让学生感受、体验古诗的内涵。比如杜甫的《绝句》中,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这句诗包含黄、翠、白、青四种颜色,需要通过多媒体展示四种颜色给学生形成视觉刺激,进而感受春天的色彩。

(二) 注重情感教育

情感教育是完整教育不可缺少的一部分,情感教育对学生的学习和生活产生着极大的影响。在语文教学中,教师要充分发挥情感因素的积极作用,增强学生的情感体验,丰富学生的情感。教师要创设一定教学情境,注重学生的情感教育,通过生动的语言引起学生学习兴趣,让学生在语言的渲染中走进古诗描绘的世界,可通过播放名人朗诵视频激发学生内心真实的情感。教师要先对古诗进行范读,利用优美的语音感染学生,让学生感受到古诗的意境,感受文字的美感,进而全面把握诗词中蕴含的人生哲理和文化底蕴。

(三) 密切古诗与学生生活的联系

打破古今屏障,就要与学生的现代生活相联系,将古诗的意境与学生生活相结合。教师不仅要给学生传授课本知识,还要密切课本知识与学生的生活的联系。比如一年级上册《古朗月行》这首古诗,在讲解“小时不识月,呼作白玉盘”这句时,可先问问学生把月亮看成什么,引发学生积极思考,在告诉学生作者把月亮看成白玉盘,又像是瑶台仙境,飞在青云之上。让学生感受自己的想象与作者儿时想象的不同,将学生带进这首诗中,感受童年的天真有趣。将学生自身与古诗相联系,能打破古今屏障,提高学生的文化素养。

(四) 指导学生朗读

古诗词教学精髓在于朗读,朗读是古诗词教学的重中之重。朗读形式要多样,可采用范读、开火车读、领读、男女生分读等朗读方法激发学生的朗读欲望,调动学生朗读古诗的积极性。要注意语气的抑扬顿挫,哪个字读重音,读的时候要有停顿,要有节奏感,还要读出一定的感情。有的教师在朗读教学中,只要求学生读出感情,自己却没有进行示范和指导。教师首先要范读,小学生模仿能力較强,教师要根据这一点给学生做好示范。朗读不是简单的重复读,每一次朗读都应该获得不同的感受。朗读完要有点评和鼓励,给予学生及时的反馈,让学生获得自信,能够勇于展示自己。教师讲解古诗时,要讲解古诗的历史背景,了解作者当时的生活背景。在古诗教学中,教师还要启发学生积极地想象,想象作者当时创作的情景,感受作者的情怀,在朗读中更加深刻地理解古诗。

三、 结束语

在小学语文古诗词教学中,教师要采用多种教学方法,采用多样化的朗读方式,注重学生的情感体验,打破古今屏障,分析诗词精髓。密切古诗和生活的联系,巧用多媒体,通过多媒体将古诗词生动形象地展示给学生,让学生更加全面地理解古诗词,进而全面提升学生的语文素养。

参考文献:

[1]林顺达.打破古今屏障,探析诗词精髓——小学语文高年级古诗教学方法研究[J].学周刊,2017(31):57-58.

[2]吴莹.打通古今之屏障吟咏诗词之精髓——初中古诗词教学方法略谈[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(6):59-60.

[3]楼建萍.小学语文古诗教学方法分析——以《望庐山瀑布》为例[J].考试周刊,2016(27):46.

作者简介:

罗雪玉,湖南省常德市,湖南省常德市西湖管理区中心小学。

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