APP下载

浅谈学生良好英语学习习惯的培养

2019-08-14陆美信

读天下 2019年20期
关键词:能力提升学习习惯初中英语

摘 要:初中阶段是学生进行知识学习和养成良好学习习惯的关键阶段,所以在初中阶段的教育教学中教师不仅要加强文化知识的讲授,还要有意识地侧重对于学生学习意识和学习习惯的培养,为学生更好的学习和成长打下良好的基础。尤其是在初中英语科目的教学中,由于英语学科知识具有多样性和复杂性的知识特点,学生的学习能力和思维能力还有所欠缺,学生在英语知识学习中难免会遇到多种多样的学习困难,这时加强学生英语学习习惯的培养就显得更为重要。

关键词:初中英语;学习习惯;能力提升

对于学生良好学习习惯的培养需要一个长时间、系统性的过程,因为一个良好学习习惯的养成既需要学生充分发挥知识学习的主动性,又需要教师加强对于学生的学习引导和帮助,从多个方面、多个角度促进学生更加深入具体的掌握住相关知识。在初中英语科目的教学中教师要做到一切以学生为中心、以具体英语教学内容为出发点,改变学生长期以来形成的错误知识学习观念,慢慢帮助学生从自主学习意识、良好英语阅读写作习惯和合作交际习惯出发进行全面的知识学习。

一、 调动学生学习积极性,培养学生良好的自主学习习惯

学生是知识学习和课堂学习活动参与的主体,良好的学习习惯养成与否也决定于学生主体的能动性激发程度,如果学生对于所学知识缺乏学习兴趣,那么自然就难以充分调动学生知识学习的主动性和积极性,学习效率和学习成绩的提高自然也就将无法谈起。对于学生英语学习习惯的培养同样如此,需要从班级学生学习的自主性入手,通过多样的教学引导,真实改变学生课堂知识学习被动接受和被动服从的地位,让学生充分认识到主动学习的重要性,并能在自己的英语学习过程中自觉、自愿地投身到课堂学习与探究中,慢慢养成课前自主预习、课堂认真学习和课后及时复习的良好学习习惯。

比如,在初中英语课程“Do you have a soccer ball?”的教学过程中,首先,教师要在知识讲授的前一天,就给予班级学生布置下课前知识预习的任务,让班级学生在预习中自主梳理本课知识的相关知识点,并针对本课涉及的英语词汇:soccer ball, volleyball, basketball, pingpong ball, tennis ball, baseball, bat进行深入探析,为接下来的课堂英语知识学习环节做好准备。然后,在英语教学课堂上,教师要与班级学生进行充分的对于与交流,让每个学生都说一说自己在本课英语知识自主学习时遇到的困难,教师结合本课的具体英语教学目标和教学内容,一边给予学生详细讲解本课的英语知识,一边认真帮助学生解决在英语学习过程中遇到的困惑。最后,教师要在本节课结束时,给予班级学生布置下关于本课知识练习的作业,让学生在课后强化对于知识的复习,培养学生及时复习、系统化学习的良好习惯。

二、 加强学生课堂学习引导,培养学生良好的英语阅读写作习惯

对于英语科目的学习不同于其他的知识科目,初中英语学科主要分为英语听力、英语阅读和英语词汇辨析、英语作文写作等几个主要的知识学习部分,虽然各个知识模块之间具有相对独立性,但是在英语知识体系上又是相互联系的。其中对于英语阅读理解和作文写作部分的学习是学生感到最为困难的,因为这两部分的知识内容具有综合性的特点,考察着学习多方面的英语知识储备和学习能力的高低,而对于这两部分知识的学习需要教师引导学生从自己学习和生活中的一点一滴做起,加强对于英语阅读和写作的练习,潜移默化的帮助学生养成良好的英语阅读和写作习惯。

比如,在初中英语“He said I was hardworking”的教学过程中,首先,教师要给予学生一定的自主阅读时间,要求学生认真阅读本课的英语课文,并将本课的相关内容用自己的话简单的概括出来。然后,教师要鼓励班级中的每个学生依次上台用英语概括出本课英语知识的理解,教师要一边认真听学生的具体发言,一边根据学生的发言内容进行提问,让班级学生通过问题的回答加深对于本課英语知识的思考,促进学生对于英语知识内容更好的学习和掌握。最后,教师要引导班级学生写一篇“hardwork”的英语作文,要求学生在作文写作中既要运用到本课出现的具体英语词汇、短语和句型,又要要求在英语作文中表达出自己的学习感受与知识见解,促进学生真正将自己学习到的知识运用到自己的作文写作中,增强学生的英语知识学习效率。

三、 变革英语课堂教学模式,培养学生良好的英语合作交际习惯

英语学科是一门与实际生活密切相关的知识门类,英语知识具有很强的实用性和实践性,在英语科目知识的学习过程中如果单纯地局限于课堂和课本上是远远不够的,因为无论什么科目的教学最终的教学目的都是要做到学以致用,对于英语知识的应用最主要的表现就是体现在英语口语交际与表达上。这时教师就要在英语课堂教学中变革教学方法,采用合作教学的方式将班级学生紧密的联结起来,促进学生间的交流与合作,培养学生养成良好的合作学习意识,从而锻炼学生英语交际能力和知识应用能力的全面提升。

比如,在初中英语课程“Ill help clean up the city parks”的教学过程中,首先,教师要在带领班级学生完成本课知识的学习后,要在黑板上写出与本课英语知识内容相关的几个问题,将班级学生分成不同的学习小组,要求学生以学习小组为单位进行本课知识的合作学习。然后,在学生小组合作学习讨论的时候,教师要深入到每一个学习小组中间,让班级每个学生都说出自己的想法,并积极地与小组中其他同学进行交流,在意见交换和话题讨论中形成最终的学习成果。最后,在班级学生完成小组合作学习后,教师要让每个小组都选派出一名发言人,各个小组的发言人依次用英语表达出自己小组的学习观点与成果,同时各个小组之间可以进行互相提问和辩论,教师对班级学生的整个课堂表现情况进行评判,指出学生在英语知识理解和运用中存在的不足,让学生在以后的知识学习过程中做到方向明确、重点突出。

在初中英语科目知识的教学中,要将对于学生良好学习习惯的培养落实到课堂教学中的各个方面,引导学生从自己学习和生活中的一点一滴小事做起,形成准确的英语学习意识,指导自己更加轻松高效地进行英语知识学习。

参考文献:

[1]李贤芳.浅谈培养初中生良好的英语学习习惯[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2011(S1);116-117.

[2]吴秀红.注重学法指导 促进习惯养成——浅谈初中生英语学习习惯的培养[J].教学月刊(中学版),2006(12):135-136.

[3]张瑞华.浅谈初中生学习习惯的培养[J].课程教材教学研究(教育研究版),2007(6):171-178,191.

作者简介:

陆美信,广西壮族自治区河池市,广西河池市大化县乙圩乡初级中学。

猜你喜欢

能力提升学习习惯初中英语
初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
论中职生怎样培养良好的学习英语的习惯
信息化背景下高职学生自主学习能力提升研究
论合作模式下小学生个体数学学习能力的提升
初中英语单项选择练与析