摘 要：在目前的教育体制中，高考考查学生的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而且越是能力测试型的题目，对学生文字表达力的要求也就越高，这需要学生根据平时学过的概念，原理，用恰当的思想政治术语，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济问题、政治问题、文化问题、哲学问题。

关键词：思想政治;教育体制;术语教学

一、 重视术语教学的现实依据和理论根据

（一） 存在的问题及成因

第一，思想政治学科的性质和现实条件影响。思想政治课是一门既具有逻辑性卫具有语言要求的课，它要求学生在政治课学习中，具有全面的素质。对思想政治课来说，要培养学生思维的逻辑性，就必须注意对术语能力的培养。学生的术语表达水平越高，其思维的逻辑性就越强。因此，平时要求学生注意语言的准确性和科学性，语言表达要清楚、流利、严谨，思想政治术语要准确。第二，思想政治学科所用的专业术语与日常生活语或先入为主的其他学科语言有很大的区别。如，哲学中与经济学中厦日常生活中的“价值”，哲学与物理学的“质量”“运动”。这些不同语域中的术语，很容易混淆，学生容易处理不当，使概念产生歧义，以至学生在实际答题中隐患无穷。

（二） 抓好术语教学是提高解答高考思想政治主观试能力的要求

近几年高考政治科《考试说明》明确提出，“恰当使用经济学、政治学、文化学、哲学术语，条理清楚，逻辑严密地予以表述”。要想提高主观题的得分率，答案必须做到“外在美”与“内在美”的统一。

“外在美”就是表述清晰整洁、层次分明、格式规范、美观大方;“内在美”就是思想政治术语表述准确、完整、严谨、思路清晰、符合逻辑，做到知识性与逻辑性、思想性的统一。

（三） 抓好术语教学是中学素质教育的内在要求

思想政治素质和科学文化素质是中学素质教育的重要内容，是思想性和知识性的有机统一。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们爱国主义、集体主义和社会主义的思想信念，是思想政治深特有的德育功能。然而，《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《哲学与生活》又是系统的科学文化知识，是培养学生思想政治素质的理论载体。教材中大量的术语连接着大量的知识点，成为高中思想政治课理论体系的纽带。因此，要提高学生的思想政治素质，必须要求学生掌握马克思主义理论，培养学生分析问题和解决问题能力，理解、运用好马克思主义理论中的术语。

二、 如何抓好高中思想政治学科术语的教学

（一） 教师必须具备雄厚扎实的相关专业基础知识

思想政治学科教师必须从广度到深度上了解相关专业术语之间的关系。教师必须从深度到广度角度真正把握每门学科相关的基础知识，要真正做到给学生“一碗水”，教师要具备“一桶水”的能力。

（二） 教师必须提高理论联系实际的能力和水平

高中思想政治学科术语是有高度的抽象性和概括性，要使学生真正理解这些抽象的术语，教师必须用实际事例。“举一反三”的讲清楚抽象的概念，否则无法实现教学目标。

（三） 教师必须做好示范

教师自己首先要努力实现课堂语言专业化。思想政治课理论性强，也比较抽象，尤其是一些哲学用语，学生往往很难理解，由此失去学习这门学科的兴趣。因此，为了把课讲“活”，提高学生的积极性，老师们常常借助大量的笑话、故事、比喻、歌曲、影像资料等手段来激活谋堂，这确实收到了一定的效果。但教师一定要牢牢抓住自己的学科术语，要讲求谍堂语言艺术，做到“言传身教”，切忌顧此失彼，活了形象，失了本质。

（四） 激发兴趣鼓励学生积极参与

只有激发学生的兴趣，学生才能积极主动地在课堂上大胆地与教师以及同学进行有建议性的交流与探讨，使学生真正成为课堂的主人，让学生多读多讲多议多辩，突出学生的主体地位。同时，教师对学生的讲议给予真诚的肾定，热情的鼓励，给他们成功的体验，让他们在教师真减热情的评价中取得成功的喜悦，受到自尊的滋养，提高讲话的信山和勇气。这样才能活跃课堂气氛，活跃思维，激发学生的兴趣和表现自己的强烈欲望，从而培养学生的术语能力。

（五） 创设环境引导学生学习政治术语

思想政治课新教材时代感强，贴近生活，比如广告语言、宣传语言，新闻语言等，蕴含着思想政治教育内容，或不少语言本身就是思想政治术语。它们既形象直观，也利于学生掌握。教师应该创造环境或鼓励学生多接触社会生活，积极引导学生去学习这些新鲜括泼的语言。那些与时事热点、实际生活及综合学科相连的语言，也就是思想政治课的术语。如价值规律、一切从实际出发、矛盾的特殊性与普遍性、国体、政体等术语，在实际中运用得多，在考题中也经常出现，熟练运用它们，有利于提高答题精确度。

（六） 加强训练，熟练掌握，增强学生的自信

要把思想政治专业术语变为学习的工具，变为灵活的答题语言，平时要求学生对语言进行反复练习是必要的。区分相同或相近的术语，把握区分度。相同术语在逻辑学上是同一关系，它们从不同方面反映同一类对象。

作为教师，应该认真钻研教材，用精辟、深刻的理论去吸引学生，把阐述理论同形象化的叙述融为一体，把教材内容本身所表达的情感体现出来，就可以收到良好的教学效果。

作者简介：

李阳辉，四川省广元市，四川省广元市朝天中学。