摘 要：在初中政治课程教学中，我们可以运用情感教学的方式来提升学生的学习兴趣，使学生能够理解政治课程中的知识。本文主要通过调动生活中的情感资源、调动教材中的情感资源以及调动师生间的情感资源等方面，对初中政治课程中情感教学法的应用进行讨论。

关键词：初中政治;情感教学;学生兴趣

在初中政治课程中，当我们教授学生学习课程内容时，为了使学生能够理解政治教材中的内容，我们也应当调动学生的情感，运用情感教学的方式来进行授课。在情感教学中，学生对于政治课程内容中的知识也能够更快速地进行理解。

一、 调动生活中的情感资源

初中政治课程中的许多内容都源于生活，所以在教学过程中，我们可以运用生活中的情感资源来对学生进行启发，激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，当我教授学生学习政治课程时，即会将生活中的事件调动出来，从而使学生能够调动自己的情感资源，使学生对于政治课程内容的理解更为深入。

如，我在教授学生学习《我与父母交朋友》这一课程内容时，就通过让学生分享自己与父母发生的故事的方式来调动学生在生活中的情感资源。其中一个学生谈到：“我现在与我妈妈的审美很不一样，与她一起逛街的时候，我们的眼光总是不太一样，有时候，她喜欢的我不喜欢，我觉得她选的衣服没有特点，样式都太老旧了。有时候，我选择的她不喜欢，她觉得我选的衣服不是颜色太多就是太繁复，一点也不大气，我们还经常因为服装的选择吵架。我是真的不知道与我妈妈怎么沟通。”还有学生说：“我爸爸对我的要求非常严格，每次都要我考试在90分以上，有时候差个1、2分就对我态度特别不好，我也不能理解为什么别人的爸爸妈妈没有对自己的孩子要求这么高，为什么我爸爸就一定要这样严格要求我呢。”当学生将自己在生活中与父母的小烦恼述说出来的时候，就可以看出学生已经将自己的情感资源调动了出来。所以在接下来的课程中，我主要教授学生如何解决生活中与父母之间的矛盾和摩擦，如何与自己的父母做朋友。“同学们，你们要知道，爸爸妈妈跟你们成长的年代可不相同，你们的想法自然与他们会有一定的差距。比如说在他们的生活时代，可能觉得衣服剪裁简单、整洁就是美的，而且他们也希望自己的子女穿戴整洁大方。而学习成绩在他们的眼里可是你们以后的前程，你们的学习成绩优秀，未来的前途才会一片光明啊。大家应该找个机会与爸爸妈妈一起进行交流和沟通，将自己的想法告诉他们，让他们能够理解你们的想法。”由此，便运用生活中的情感资源调动起了学习兴趣，使政治课程能够顺利进行。

二、 调动教材中的情感资源

在政治教材中，也包含许多能够在课堂中进行运用的情感资源，我们在教授学生学习政治知识的时候，就可以运用政治教材中的情感资源为学生进行授课。让学生通过对教材中的案例进行分析的方式，激发学生的学习兴趣，使学生对政治教材中的内容理解得更为深刻。

如，我教授学生学习《网络交往新空间》这一课程内容时，就通过让学生对教材中的情感资源进行分析的方式，来使学生理解这一课程中的内容，使学生了解教材中的信息。其中一个案例是：小恒同学学习好，动手能力强，但是不善言辞，于是小恒的爸爸鼓励小恒运用网络为班级建设一个主页，使小恒能够在虚拟的空间中学会与人进行交流与沟通。果然由于小恒的技术能力好，将网页设计得非常漂亮，并且能够与同学们一起讨论生活中的话题，很快就成了同学们都喜欢的版主。另一个案例是：小堂非常喜欢钻研电脑技术，听说制造病毒的黑客都很聪明，他想验证一下自己的技术实力，他先攻击了同学们的邮箱，之后又攻击了国内的知名网站，最终受到了法律的制裁。当了解到这两个案例之后，我让学生对这两个案例中的信息进行分析，说一说自己從这些案例中有哪些收获。学生之间经过相互讨论与沟通，终于认识到：“这两个案例分别说明了网络的优势和劣势，我们在运用网络的过程中，应当注意合理利用网络，避免陷入网络的陷阱之中，也要注意了解与网络有关的法律知识，以免自己触犯法律。”从学生的讨论过程中，能够看出，调动教材中情感资源的方式，可以激发学生的兴趣，并能使学生深入了解课程中的知识。

三、 调动师生间的情感资源

在政治教学中，教师还可以通过调动师生间情感资源的方式，来激发学生的学习兴趣。教师可以与学生之间增加互动，或与学生进行情感的交流，与学生一起表演情景剧，这些方式均能够调动师生之间的情感资源，并激发学生的学习兴趣。

如，我在教授学生学习《心有他人天地宽》这一课程内容时，就通过调动师生间情感资源的方式，来激发学生的学习兴趣。在此课程教学中，我让学生在纸上写下对我的不满，并且以不记名的形式放在一个纸箱之中，同时我也写下对学生的建议。当我们都写完之后，从纸箱之中抽取学生写的小纸条。其中有一个上面写着：“希望老师少留一些作业。”于是我问大家：“为什么觉得我留的作业多呢？”学生一起回答说：“其实每个老师留的作业都不太多，但是这么多课程的作业加在一起就非常多了，我们想要老师帮我们减负。”听到学生这样的回答，我了解到了学生在学习上的困难。之后我也抽出一个我对学生的建议：“希望小军同学上课不要再睡觉了。”小军听到是对他的建议，马上就精神了，回答我说：“老师，其实我是因为每天在家里帮妈妈做家务，还要复习预习功课，睡太晚，所以才打瞌睡的。”接着我又为学生念了几个彼此之间的建议。并对学生说道：“看到这里，相信大家都能了解到，老师与你们一样，也有一些缺点，不够体谅你们，忽视了你们的感受。你们每个人也有一些小毛病，这些是没有太大关系的，但是我们在相处过程中，要能够更加融洽，还要多为他人着想，多体谅彼此之间的难处，这样才能使我们的关系更为长久。”从这个情感交流过程中，学生便了解了这一课程的主旨。所以说，调动师生间的情感资源的方式，对于学生理解政治课程内容是有利的。

综上所述，在初中政治教学中，我们可以通过调动生活中的情感资源、调动教材中的情感资源以及调动师生间的情感资源等方式，来运用情感教学提升学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能够对课程内容的理解更加深入。

参考文献：

[1]张志学.关于情感教育在初中政治教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016-11-15.

[2]王彦方.浅议初中思想政治教学中的情感教学[J].学周刊，2015-07-25.

作者简介：

黄光，广西壮族自治区省百色市，广西百色市平果县实验初级中学。