摘 要：数学科目具有一定的逻辑复杂性，要想打好数学学习的基础，那么最为重要的便是做好初中阶段教学工作。优质高效的教学方式可以提升学生的学习质量，从而构建出数学教学高效课堂。分析当前国内初中数学教学的模式，教师采用的教育方式还过于传统，从而导致了初中数学教师的教学模式非常的单一化，再加之数学科目本身就具有较强的逻辑性，这样也就为学生的学习造成了一定程度上的阻碍。随着初中数学教育的不断发展，要想有效地解决这些问题，那么在教学过程中也就应当采用分层教学方式。分层教学是一种非常新颖的教学形式，它能够在已有教学的基础上，全面地协助学生更好地理解初中数学知识内容，同时提升教师教学的高效性。

关键词：初中数学;数学教师;分层教学;高效课堂

众所周知，在如今初中教育体系当中，初中数学学科始终都占据着非常基础性的地位，而这种基础性地位往往都是依靠初中数学高效课堂来实现的。以往传统的教学模式，不能提升学生学习数学知识的兴趣，也很难更加清楚的讲解知识要点，从而也就动摇了初中数学学科的基础性地位。解决这些问题的最优办法应当是通过分层教学方法，构建出更加完善的初中数学教学体系，如此也就可以从整体上打造出初中数学教学高效课堂。

一、 有关数学分层教学模式的简要分析

在开始分析初中数学分层教学方式之前，广大数学教师应当有必要理解分层教学的相关含义，因为这对于之后的应用有着至关重要的作用。初中数学分层教学方式主要是对学生展开科学分层，之后再制定出科學的教学设计，这样可以有效引导学生在分层教学中展开配合性学习，最终不断地提升自身的综合学习能力。当初中数学教师运用分层教学法时，分层教学法可以科学依据不同学生的特点，有针对性的展开教学，学生也能从中感受到学习数学知识的乐趣。另一个方面，通过分层教学方式，也可以强化教师教学的高效性，以往需要两节课时间的内容，往往都能够在一节课中透彻的讲解清楚，学生在学习的过程中能够了解到自身学习的阶段与定位，从而查漏补缺提升学习质量。值得注意的一点是，初中数学教师需要明确在采用分层教学的方式下，将教学设计和学生分层作为关键内容，对于初中数学教学分层教学方式而言，其最终的目的是构建出科学完善的教学课堂，以此来强化学生的学习质量，构建出更加完善的数学高效课堂。

二、 初中数学教学运用分层教学方式的科学途径

（一） 数学教师首先应当注重构建出合理的学生分层模式

根据实际数学分层教学经验来看，初中数学教师要想使得数学课堂更具有高效性，那么最为重要的便是切实发挥好分层学习的作用，其中较为关键的措施便是做好对学生的合理分层。此种教学方法在运用的过程中，相应教师需要从宏观的角度加以把握，全面细致的展开学生的分层教学工作。同时数学教教师还需要依据实际的教学情况，考量学生理解知识的程度，进一步的调整教学策略，以此种方式强化分层教学的含义，及时有效的展开分层调整，在分层调整工作完成之后，再进一步的引领学生学习思考所学知识内容。由此可见，分层教学的关键内容还存在于对学生的分层教育上。

举个简单的例子加以说明，比如初中数学教师在讲解函数问题的时候，应当基于这个函数的已知条件，根据不同层次学生的实际情况，有效的引导学生展开辩证的思考，从中产生出多元化的解决模式，以此来启发学生的思维，最终达到发散式教育目标，并且还应当考虑到学生的思维能力，以此来形成分层调整，进而使得学生能够更好地理解函数的基本特征。

（二） 学生个体是分层教学法应用的重要环节

初中数学教师在展开分层教学过程中，一定要充分发挥出分层教学的积极作用，这也就要就初中数学教师需要进一步的关注学生个体。因为从学生个人特点来看，每位学生在学习不同知识点时，所表现的状态大不相同，他们各自有各自的思考方式与路径，所以这其中所存在的差异性，也就决定了初中数学教师需要对此展开仔细的分析研究，最终强化学生数学知识的学习质量，只有通过这种方式才能构建出科学高效的初中数学课堂。但是需要注意的是，初中数学教师在关注不同学生个体情况时，势必会耗费较多的精力，这样势必会对教师的教学能力提出更高的要求。从某种意义上来讲，初中数学分层教学模式，只有切实关注了学生的个体学习表现，之后才能实现课堂教学的高效性，因为当每一位学生都能理解此节课程所讲解的内容之后，教师才能在此基础之上，继续进行知识的教学与讲解，这是非常重要的一点，需要得到数学教师的高度关注。

（三） 课堂内的教学评价工作也是分层教学法应用的重要内容

课堂内部的评价环节一直都是教学工作开展的重要环节。因为科学有效的课堂评价环节能够从根本上为学生带来有效的鼓励作用，数学教师展开及时的课堂评价之后，能够使得学生在分层学习过程中，不断的反思自身学习的效果与表现，对于表现效果较好的情况继续加以保持，而相对不足之处则进一步加以完善，这样不仅可以使得分层教学的方式更加良性循环下去，进而全面加强初中数学教学的质量。与此同时，在整个数学课堂结束之后，数学教师还可以采用随堂测验的方式，以此来检验出学生的学习成果。依据此种方式也就可以使得学生能够不断地加深对知识点的理解程度，对练习过的题目加以归纳总结。课堂内部教学评价最终关键的便是学生的学习表现，这是教师在应用分层教学法过程中需要重点关注的，因为学生学习质量的表现，决定了分层教学法应用的效果，并且也是高效课堂构建的关键所在。

三、 结束语

由此可知，随着初中数学课堂分层教学法的应用，它能够极为有效的改善目前教学中存在的问题，提升教师的教学效率，尤其是使得整个数学课堂更加具有高效性，数学教师在运用此种方法之前，需要对分层教学法展开详细的分析，之后再采用有针对性的教学策略，进一步发挥出分层教学的效果。所以广大初中数学教师应当依据自身教学的特点，科学地借鉴文章所列举的对策，如此才能科学有效地构建出适合自身教学特色的高效课堂，从而适应现代初中数学教学发展的潮流。

参考文献：

[1]朱根梅.初中数学教学中分层教学策略[J].数学大世界（上旬），2017（11）：91.

[2]赵煜璇.量体裁衣，收获精彩——对初中数学分层教学的几点建议[J].新课程导学，2015（14）：72.

[3]尚红梅.初中数学分层教学模式创新思考[J].数理化学习（教研版），2017（8）：63-64.

作者简介：

郭明琴，贵州省黔南布依族苗族自治州，三都水族自治县鹏城希望学校