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浅谈核心素养视角下初中数学教学中如何培养学生创新意识

2019-08-14段应华

读天下 2019年20期
关键词:创新意识培养策略初中数学

摘 要:创新意识是数学核心素养的重要组成部分,加强对初中生数学创新意识的培养,对贯彻落实核心素养教育目标具有十分重要的意义。为此,本文对培养学生创新意识的路径进行了探讨,期望能为相关教育研究提供积极参考。

关键词:核心素养;初中数学;创新意识;培养策略

数学新课程标准曾明确指出:创新意识是10个核心素养之一。当今世界,国与国之间的竞争,其实就是对创新人才的竞争,而数学教学作为培养创新人才的重要学科,需要加强对学生创新意识的培养,这样才能够促使学生将来获得更好的发展,并为国家培养出更多与时俱进的创新型人才。笔者将针对核心素养视角下初中数学教学中如何培养学生创新意识的举措进行详细探讨。

一、 老师需发挥好自身的教学引导作用

(一) 创新教学

初中数学课堂教学是培养学生创新意识的主场所,老师作为课堂教学的重要引导者、组织者与参与者,需要加强对学生创新意识的培养,并要付诸实际行动。初中数学教学的本质其实就是让学生对知识的形成过程进行了解,只有当老师具有较强的编、导、演能力之时,学生才能顺利的掌握知识,形成学习能力。为此,实际教学之中,老师要想方设法提高自身的创新教学精神与能力,活用教材与教学方法,以此来培养学生的创新学习意识。比如在学习《相交线》相关内容之时,可以设计“棋盘、大桥”等实物情境,向学生抛出悬念:“是不是所有的相交线都具有相同的特征呢?”此种创新重组教材的教学方式,能有效调动学生的实践创新积极性。

(二) 构建新型师生关系

现代化的初中数学教学之中,要尊重学生的学习主体性,最大限度地促进学生发展,并要在教学之中关注学生认知过程的情绪及情感等身心体验。为此,这就需要老师和学生构建新型的师生关系,让学生感知数学学科学习的乐趣,给学生营造一种无压力或者是微压力的模式,师生、生生共同进行知识的探索。为此,实际教学之中,老师需要给学生营造宽松、活跃的课堂氛围,给予学生提供充分的观察、猜测、实践机会,师生、生生共同探究、学习,使课堂成为学生互动、创新与探索的平台,为学生创新意识的顺利培养奠基。

(三) 创新评价

此创新评价是指学生创新时老师给予的评价激励。当学生有创新表现之时,老师要充分利用语言激励、目光激励、同学鼓掌激励等一切能够利用的因素,让学生不断感受创新学习的喜悦。具体而言,针对学生们不同的创新表现,老师需给予不同的激励,如充分肯定的同时,引导学生有效思考;委婉否定,保持学生创新思维的积极性和学习自尊心。

二、 鼓励质疑,培养数学创新思维习惯

(一) 有效提问

质疑是培养学生创新思维习惯的有效举措,但学生的质疑必不能够随意提出,而是要让学生提出有价值的质疑内容,这样才能将有效提问的作用淋漓尽致地发挥出来,提高学生的迁移学习能力。学生由于天性思维较为活跃,学习中会产生较多疑问,此时老师就需要给予学生们充分的提问机会,并设置愉悦的互动提問环节,显著培养学生的质疑能力。比如在学习《二元一次方程组》之时,老师就可以引导学生联想与质疑,二元一次方程组与一元一次方程组有什么关联吗?是否能够运用相关规律来学习。

(二) 鼓励奇思异想

学生的创新意识往往会孕育在异想天开之中,老师需要在意识到此点的同时,给学生创造适宜的情境,让学生在情境中进行奇思异想,提出个性的想法。针对学生们提出的这些个性化想法,老师需要给予夸大其词的表扬,让学生养成不满足现有答案的习惯,养成质疑一切的习惯。比如在学习《直线、射线、线段》相关内容之时,有学生提出:“能不能将直线变成射线或者线段呢?”此时老师要抓住机会,引导全班学生进入到验证活动中,对直线、线段、射线三者之间的关系进行理解,对之进行创新应用。

(三) 掌握有效的解决问题的方法

初中数学课堂教学过程,其实就是学生不断解决问题的过程,老师加强对学生不断解决问题意识的培养,而针对不同问题的难易程度,可以通过老师讲解,学生小组讨论,自主探索等多种方式来探寻解决问题的有效方法,但无论运用哪种方法,都要尽量让学生自主解决。这样的解决问题过程中,学生不仅能顺利学到丰富的数学知识,而且还会掌握有效的学习知识方法,能帮助学生养成创新思维的良好习惯。

三、 注重实践操作,提高创新意识

(一) 预留充分的时间与空间

动手实践是提高学生创新意识的有效途径,而想要达成此目的,就需要老师预留给学生充分的时间与空间,让每位学生那都能积极参与到探索实践之中。比如在学习《平移》相关内容之时,老师可以向学生提出问题,如什么是平移?平移需要遵循怎样的特点?平移之后物体会发生变化吗?等等。让学生带着问题进入到动手操作、实验探究之中,能够对平移的内涵及特点进行深刻理解与掌握,并明确平移后物体不会发生任何的变化。此动手实践过程中,学生的创新意识会得到显著提高。

(二) 加强对学生操作过程的指导

操作过程是培养学生创新思维的有效途径,学生通过操作过程,不仅能对理论知识有深刻的理解,还能够在实践操作中通过思维的不断演绎,逐渐具有抽象思维能力。为此,作为初中数学老师,需要加强对学生操作过程的指导,而此指导不能仅停留于表面的操作之中,而是要指导学生掌握科学分析现象及数据的能力,相信这既能够帮助学生突破教学重难点,又能够进一步提高学生的创新思维能力和实践能力。

四、 结束语

综上所述,初中生创新意识这一数学核心素养的培养并不是简单的,需要在教学中持续用力,久久为功。具体教学之中,老师要在充分尊重学生学习主体性的基础上,从创新教学、鼓励学生质疑、鼓励学生操作等方面着手,给予学生充分的猜测、探索、验证、创新的机会,使学生的创新意识及精神得以持续性的发展,为国家培养出更多创新型的人才。

参考文献:

[1]杨礼云.浅析初中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].新课程,2016(7).

[2]王宏.初中数学教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊,2017(33).

作者简介:

段应华,贵州省黔西南布依族苗族自治州,贵州省望谟县郊纳中学。

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