摘 要：绝大多数初中生的思维还停留在比较活跃的阶段，该时期的学生有着强烈的求知欲望。学生在面对英语学习的时候，通常都会形成好奇感、新鲜感。但由于很多初中生存在自制力差、自觉性不强、好动与活泼的情况，所以学生很难保持长时间的课堂注意力。面对这些问题，笔者认为提高学生英语学习有效性的关键点在于激发学生学习兴趣，使学生对英语学习产生主动性。在形成学习欲望以后，学生自然会主动参与到英语学习当中。如果学生失去学习兴趣，学生将无法对学习投入足够的关注。为激发学生英语兴趣，调动学生英语学习积极性，本文将结合笔者经验展开分析。

关键词：英语教学;学习兴趣;激励教学

一、 前言

初中英语教育的作用在于帮助学生奠定英语素质基础，使学生形成英语学习的习惯与需求。初中英语需要顺应时代发展要求，主动探究适合学生学习的教育思路，这是所有初中英语教师都必须应对与了解的问题。之所以很多学生认为英语难学，与学生本身基本功不扎实有很大关系。英语教育需要基础大量的句型、词组、单词。此外很多学生本身无法长时间集中注意力、性格好动都会影响到学生的学习。学生需要形成浓厚学习兴趣与积极学习态度，这样学生的英语学习质量才能够得到良好的保障。

二、 多元教育思路

（一） 情景教学

教师需要为学生创造一种和谐、自由的学习环境，利用愉快、轻松的教学方式调动学生的学习热情。该方式在初一时期的作用与效果尤为明显。教师需要带给学生良好的情感体验。在和谐的学习环境中，帮助学生明白今天要学什么、今天想学什么。教师需要让学生意识到，学习是为自己学习，学习不是教师强加的任务。学生在接触他人的过程中希望得到他人的关爱与注意，所以教师需要主动关怀每一名学生，使其成为学生的学习动力。集体环境能够影响学生的学习态度，进而产生积极的教育效果。教师需要改变传统教育方式与教育思路，为学生提供创新性、活力性十足的课堂。教师需要改变过去居高临下的教育态度，主动走近学生的生活学习当中，使学生明白师生平等的道理。教师应当支持学生主动发表意见，并鼓励学生自行完成对知识的探索，提供给学生良好的成长环境与成长条件，该过程可以让教师融入学生群体，调动学生的学习积极性。如讲解《Im more outgoing than my sister》一课的时候，教师不要直接提问学生，而是先说一说自己对课文的观点，并阐述自己和自己兄弟姐妹的性格，用自己的故事引导学生，使学生对描述自己产生强烈的欲望。

（二） 游戏教学

初中生有着竞争欲望强、表现欲望强、爱说好动的性格特征。因此教师大可应用游戏教学方式，带领学生在玩耍过程中学习英语知识。教师需要予以适当引导和帮助，使学生从被动学习转变为主动学习，提高学习趣味性。游戏的过程可以帮助学生掌握正确的发音、语法，同时也能够帮助学生巩固词汇。游戏教学可以缓解课堂紧张气氛，活跃学生的思维意识。如进行《What color is it？》一课的教学时，教师不妨准备各种各样的彩球，随后将彩球放到衣服兜里，让学生猜一猜。学生在这样的课堂氛围下，产生了强烈的学习欲望，学生在游戏的过程中记住了red、blue、green、pink等颜色。

（三） 多媒体互动

多媒体教育的目的在于使用游戏、唱歌、演示、录像、动漫、卡通等学生喜欢的模式进行教学，能够活用各种教学资源、教学材料，将教学活动变得趣味、直观、形象。初中生大多有着可塑性强、善于模仿、趋乐、好动的天性。这种教学模式能够有效抓住学生的学习注意力，激发学生英语活动参与热情，形成主动学习、主动思考的学习态度。多媒体教学可以从不同角度刺激学生的感官，帮助学生加深对知识点的理解，可以有效提高教育效果。

三、 初中英语教师应做的工作

（一） 课堂设计

导课环节是最容易调动学生求知欲、学习兴趣、探索欲的过程，导课能够很好地吸引学生学习注意力，使学生将关注点放在教学程序、教学任务当中。不同类型的课程需要用不同的导入方法，只有这样学生才會对课堂学习产生趣味性的感受，充分激发学生的学习求知欲与学习兴趣。

（二） 建立和谐关系

对英语教育来说，培养与激发学生学习积极性的关键在于营造和谐融洽的课堂师生关系。只有当学生对于教师产生了认可的态度，教师讲解的知识点才能够进入到学生的头脑当中。为了达成这一目的，教师不仅要具备扎实的专业教育素质，同时也要平等关爱每一名学生。这种关爱是无私、公正的爱。

四、 结语

为了保障英语教学性，教师就需要从启发性、科学性两个角度出发，使学生形成端正的学习态度与积极的学习欲望。只有当学生对学习产生了足够的热情，英语教育本身的价值与作用才能够得到体现。教师需要帮助学生明白英语学习的作用，借助核心素养教育，提升学生的英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。教师要注重学生英语学习兴趣的调动，以此提高效率，活跃课堂氛围。

参考文献：

[1]高燕.初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J].黑龙江科学，2018，9（21）：120-121.

[2]梁冰丹.激发初中学生学习英语兴趣的路径探析[J].教育观察，2017，6（22）：109-110.

[3]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇（下旬刊），2016（6）：119-120.

作者简介：

丁碧，贵州省毕节市，贵州省毕节市赫章县罗州镇初级中学。