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浅析初中化学教学中如何培养学生动手能力

2019-08-14蔡金波

读天下 2019年20期
关键词:动手能力初中化学课堂教学

摘 要:化学是严谨、系统的学科,以实验为基石。那么在初中化学教学过程中,就应当将中心倾斜到实验环节,从而加深对知识点的印象,锻炼孩子们的思维,并调动他们的热情,产生充沛的学习动力。然而,许多学生的实践能力还达不到预期的标准,拖累了化学学习的步伐,如何妥善扭转这样的困境,就成了迫在眉睫的问题。

关键词:初中化学;课堂教学;动手能力

一、 引言

对初中化学来说,实验无疑是不可或缺的一环,在以新课改理念为主流教学方针的大环境中,我们应当致力于让孩子们养成善于反思、创新的良好习惯,强化综合素养,成为合格的新时代人才。在这样的情况下,我们就要勇于打破旧观念的桎梏,不再把目光局限于理论知识的灌输,一味追求纸面成绩,忽略了实践部分。那么,我们就要立足于客观条件,制定出具备高度针对性与可操作性的教学方案,以求优化孩子们的操作水准,让他们以更好的面貌接受未来的挑战,斩获理想的教学成效。

二、 初中化学课堂教学现状

在新课改的贯彻与落实下,初中的教学模式也到了本质性的进步与革新。上文已经提到过,在化学课上,实验具备着难以取代的意义,有助于磨炼孩子们的思维与实干水平,并巩固知识点,起到事半功倍的效果。毫无疑问,教学的品质就取决于孩子们的操作水准。基于此,我们就要秉承着新课改的准则,坚持总结实践经验,正式现阶段的短板与疏漏之处,做出系统、透彻的剖析,从而摸索出更为先进、成熟的思路,打造更出色的教学环境,为教学事业做出贡献。

在过去,老师们习惯于将主导权牢牢掌控在自己手中,盲目进行的单方面的知识灌输,显得死板、僵化。这固然更容易把握节奏,维护秩序,可却忽略了孩子们的个性与心态,无法发掘出他们的潜力,让实干水准停滞不前,没有良好的进步空间。想要扭转这样的困境,给孩子们更为广阔的天地,去释放自己的才华,就要勇于摒弃落后的教学模式,创立现代化课堂,追求更出色的成效。

三、 提高初中生化学动手能力的措施

(一) 明确教学目标

在政府的引导与规范下,初中早已被纳入义务教育的范畴,为新课改的推广做出了不可忽视的贡献,关乎孩子们将来的成长轨迹,意义深远。而化学显然是关键性的一环,能够让孩子们树立起正确、科学的观念,这不光是对书本知识的吸收,更是思维与眼光的蜕变,能够用更为理性的态度看待问题,并锻炼他们的操作水准,能够灵活运用所学,完成实验,得到全方位的成长。

基于此,我们就要推陈出新,尽早推翻落后的模式,贯彻探究式教学理念,合理构造情景,丰富教学手段,从而抓住孩子们的视线,全身心沉浸在学习中,养成自主钻研的良好习惯。

(二) 规范实验操作中的各个环节

实验中隐藏着许多危险,所以降低实验危险性的方法之一是规范学生的操作。化学实验毕竟是科学实验,它有很多具体的操作规范,教师在教授学生进行实验时,应该强调操作的规范性,让学生真正在规范的动作中学会新的知识。随意性的操作有可能导致不正确的实验结果产生,这样也教不会学生新的知识。化学实验中也会有很多易燃易爆,甚至有毒的试剂,所以教师在教授化学实验时应该反复强调实验的安全常识和操作时的注意事项。学生动手能力的培养前提是以学生的人身安全为基础的,那么教师在教授实验时,应该多多规范学生的行为,从而让他们在安全的环境中锻炼自己,提升自己的动手能力。

(三) 构建学生自主实验教学模式

在实验教学中,要排除一切包办,表演的教学形式,变演示为动手实验,让学生敢于自己设计实验,敢于发表自己的异见,让每位学生都能有机会进行动手实验,从而学生的动手能力、实践能力得到提升。例如,在氢气的制取实验中,探究原理时,教师要引导学生仔细观察实验现象,分析反应特点,对实验的各个步骤要仔细分析,并做到大胆提问,改进实验仪器和药品,加强学生创新思维的培养。这样的自主实验还可以培养学生的创新意识,我们可以通过让学生自己改变实验用的仪器来让他们创新出新的有效的实验方法。当然,前提是仪器选择一定要合理。学生在自主学习以及思考的支持下,可以自我创新实验,在提升學生的动手能力的同时,也提升了学生的创新能力。

(四) 实验过后评价并且激励学生

化学学科具有严谨性,抽象性,对学生的独立意识、判断能力、计算能力等都要求很高,所以对学生各个方面的评价和建议是教师的责任和义务,也是增强学生综合能力的重要方法。课堂评价是鲜活的、动态的,课堂上的评价有助于学生获得最充分、最合理的教育与发展,对学生的成长和教师的发展意义重大,所以教师应该加强自身的修养和专业素养,不断让自己的评价更丰富,不断让课堂变得更高效,精彩,还可以让学生对自己的优点进行肯定。评价是对学生最好的鼓舞,激励和唤醒,是对学生学习过程中变化和发展的一种引导,所以面对不同的学生就要采取不同的方法去评价,最大限度地调动学生的积极性。

四、 结语

总之,化学课程实际上是一门操作性和实践性都极强的科学。在初中阶段,基于新课改的要求,学生的科学思维和动手能力都需要得到相应的重视。因此应用探究式学习模式能够更好地实现学以致用的教学思想,帮助学生由过往被动接受知识的学习模式向自主探究方向转变,不仅增强自身的动手能力,还能促进自身科学素养和创新思维的全面提升。

参考文献:

[1]屠海艳.浅谈初中化学实验中学生动手能力的培养[J].大观周刊,2012(43):401.

[2]赵玲睿.如何提高中学生化学实验的动手能力[J].科技风,2018(3):28.

[3]孙长龙.提高中学生化学实验动手能力的策略[J].数理化解题研究,2017(3).

[4]钱明安.强化学生动手能力培养 提高中学化学教学实效[J].理科考试研究,2015,22(6):83.

作者简介:

蔡金波,贵州省兴义市,贵州省兴义市则戎乡中学。

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