摘 要：当班主任六年来，见过很多孩子，但有的孩子奖励也好惩罚也罢，看不到教育的效果，对于这样的孩子，我们有时束手无策，有时想撒手不管，但作为班主任，我们只能迎难而上，从各方面想办法让孩子回到正常状态。在教育的过程中，我们会发现每个孩子都有他自己的花期，对于一些孩子我们只能学会等待。

关键词：教育;管理;行为习惯;改变

“时间是最好的证明”，一点也不假。作为班主任，对于班级里的某些学生，奖励也好，惩罚也罢，教育都显得那么苍白无力，这个故事需从我班的**讲起。

初一刚入学不久，学生开始告状，**动她的东西，老挑逗女孩子，不服从班干部管理等等。刚开始，我觉得小男孩比较调皮，问题不大，初一的孩子还比较小，告状习惯还存在，但没隔多久，可以说是全班上阵，在日记里反映**不是的越来越多。我开始找该生聊，他都哭了，心想该起作用了。但是经学生反映，没有任何起色，看来得采取点措施，同时也是为了更好地约束班里其他同学的行为习惯，我制定了我们班的班级日志，主要针对班里的纪律、卫生、学习等几方面，由值日班长负责填写（开始为了让全班同学都能参与班级的管理，班级日志由每人一天填写，后来发现有同学利用此打击报复，于是最终定为班干部填写）。每周四汇总一次，对于出现次数比较多的，开始就是罚跑步。后来觉得这样做会让学生觉得教师就是单纯的惩罚，于是我把惩罚变成了惩罚历史、英语单词、讲励志故事等等，根据近段学生的在各方面的表现情况，进而选择不同的处理方法，让他们意识到老师是在不断纠正他们的行为习惯，自己需努力。但不管怎样**都是位居首位，几个星期下来，从他的表现看，已经觉得无所谓，这样的惩罚对于他而言没有任何的意义。

接下来几周，**还是那样对待学生，在课堂上瞎叫唤，多次被老师点名批评，给同学们带来了很不好的影响，可更可气的是有一天歌唱比赛完了出体育馆，他竟然推了一个女孩，差点从楼梯上滚下来，还不认为自己做得不对，我批评了他，然而回到教室后就要死要活的。心想：这是出于什么样的原因，**会有如此极端的想法。于是我联系了他的妈妈，我们聊了很多，他妈妈哭了，说孩子2岁时，就与爸爸离婚了，一直跟她生活，去年他妈妈要成立了新的家庭，说这孩子没胆子……听完，**的一切行为，我似乎可以理解，也释然了。但作为班主任，出于对其他孩子的负责，该生的教育工作仍不能停止，“最近比较烦”，孩子的这句话一直萦绕在我耳边，想了又想，是不是这段时间这孩子批评的太多了，除了班里不守规矩，我每天一进教室就说，科任老师们在课堂说他也比较多。于是，我改变了对策：从此，我更加关注孩子们的变化情况，也就是是否有进步。汇总的次数每次与上周比，有进步的就不要惩罚，并提出表扬，望他们再接再厉，落后的要指出他们的问题，并接受相应的惩罚。就这样，坚持了一段时间，学生们反映还可以，班里的一切显得很正规。

其实，每个孩子都希望得到老师的表扬，在父母的眼中是那个努力上进的孩子。那是一次家长会，在荣誉榜一栏，家长来时，我无意中发现多了一个**的名字，还好那段时间**表现还好，我也没吭气。等家长会一完，我找该生聊了聊，其实他很想让别人表扬他，只是该生从小养成的习惯，并不是一下子可以改变的。但经过多次交流、沟通以及与家长的联系，孩子在发生着变化。

今年，他一些不好的习惯在慢慢减少，学生们看在眼里，老师们记在心里。更重要的是他有了班级归属感，冬季越野赛，他主动报名，但由于女生体育素质差，最终不能超过其他班时，**哭了，看到他的眼泪，我是高兴的，**长大了。对于有问题的孩子，他也想追求进步，他也渴望得到同学、老师的认可，只是有时无法控制自己，需要老师多给他们一点指导：多次不厌其烦地告诉他们什么该做，什么不该做。同时要给予孩子改变的时间，那么改变不是不可能的。一次次机会，一次次鼓励，一次次表扬就会改变一个孩子。

“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看著别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！”以前看过这样一段话，这不正是我此刻的经历吗？

教育的路还很长，每个孩子都有他自己的成长轨迹，让我们慢慢去寻找那一条适合孩子的教育方式。

作者简介：

安晓静，山西省太原市，太原市第六十七中学校。