黄永凤

摘 要：现阶段，在素质化教学背景下开展教学活动，班主任的作用逐渐显现，由管理者，转变为关怀者、启蒙者和引导者，班主任承担的责任更多。同时，初中学生处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，为丰富其情感体验，形成正确科学的人生观，班主任在开展管理工作时，应进行情感教育，从学生的个性出发，与学生沟通交流，促进学生健康全面发展，因此，本文将重点探索班主任“情感式”管理的有效措施，旨在提升学生的综合素质。

关键词：“情感式”；班主任；管理

前言：随着经济科技飞速发展，社会各界对教育事业的关注度逐渐提升，要求培养出更多高质量人才，但受到以往教学模式影响，教师在开展教学活动时，仍未关注情感教育，从而影响了学生的发展。面对这一情况，教师在开展管理活动时，应立足学生的实际情况，进行形式多样的情感教学活动，与学生进行及时沟通交流，了解其心理的变化，从而使学生形成科学的价值观念。

一、班主任进行情感教学的意义和必要性

初中阶段的学生正处于心理与生理发展的关键阶段，思想不够成熟，易受到外界因素影响，同时，互联网普及，学生能够接触到更多的网络信息，导致一些学生出现逆反心理，自我封闭、沉迷游戏等。此外，大多数学生是独生子女，家长为让孩子生活质量能够提升，工作较忙，从而导致父母、孩子间的交流较少，学生缺乏父母的理解与关爱，促使学生容易形成自闭心理，以上问题能够直接凸显出班主任开展情感教学的意义和必要性。……