艾兴 赵瑞雪

摘   要 一直以来，我国的校长领导力发展更多依靠移植国外经验，而非传承传统教育管理文化中的精髓、要义。校长领导力虽是当代教育概念，但是要想构建具有中国本土教育特色的校长领导力，就必须实现“传统教育管理文化”与“当代学校教育校长领导力”两者的有机融合。在将传统学校教育管理文化中具有现实意义的管理理念与当代学校教育校长领导力中的价值观领导力、道德领导力和课程与教学领导力相融合之后，可以构建融合中国传统管理文化的校长领导力，其构成主要包括仁义并重的价值观领导力、内外兼修的道德领导力和知意结合的课程与教学领导力。

关键词 校长领导力  传统学校教育  教育管理  本土化

一、校长领导力的内涵以及构成要素

1.校长领导力的内涵

校长是学校发展的掌舵者和引路人，把握学校发展方向，指引学校前进道路。“校长是学校行政的最高负责人，对内主持学校全面校务，由国家教育部门、有关办学团体、个人任命或者委派，或通过一定程序推荐产生”[1]。美国学者Hallinger曾做过调查，“校长领导力所产生的效应占学生成绩变化的3%-5%左右”[2]。因此，校长的领导力水平对于其管理学校格外重要。关于校长领导力，国内外的界定可以概括为以下两种：第一种界定将校长领导力界定为校长角色的影响力，如加拿大学者Leithwood认为，校长领导力是“校長调动他人并与他人一起工作以实现共同认可的目标的能力”[3];我国学者赵明仁也认为，“校长领导力主要指校长影响师生实现共同目标的能力”[4]。……