张亚 苏超举

摘   要 学生参与课堂教学评价是学校和谐生活建立的一条重要途径，对学生学业水平的提升以及形成平等、民主意识有着一定的影响。当下，学生參与课堂教学评价活动仍存在一定的阻力，其中包括教师单一主体评价观、学生身体之困以及课堂环境的束缚等。要解决上述问题，首先，教师必须转变评价观念，树立多元主体评价观;其次，学生要重塑身体，包括睡眠时间的归还以及学生身份的认同与学生参与具身性的平衡;最后，重塑课堂生态环境，构建促进学生发展的物理、文化环境。

关键词 课堂教学评价 学生参与 主体性

课堂教学评价作为学校教育活动的一部分，是实现学生主体参与的关键途径。然而，实际上学生参与课堂教学评价仍然存在相当的阻力，导致评价中学生的主体性和主动性无法得到真正实现。本文首先阐述了学生参与课堂教学评价的内涵及价值，分析了当下课堂教学评价中学生参与的问题，并提出相关的解决对策，以期改善学生参与课堂教学评价不足的局面。

一、学生参与课堂教学评价的内涵与价值

1.学生参与课堂教学评价的内涵

佩斯提出的“努力质量理论”认为，“学生在一定的时间里越努力，那么学生所获得的参与体验就越多”[1]。丁托的“整合”理论认为，“学生对学习的满意度取决于学生在与他者交流和共享时能否有效地整合学习资源”[2]。斯蒂金斯认为，“让学生深入参与到课堂评价，并在信息搜集和共享过程中成为成功的学习者”[3]。……