蒙庆华 蓝日海 戴海清

摘   要 随着科学技术的发展，机器人教育以其独具的能够培养学生创新精神、创新思维以及动手实践能力等综合能力的特点，迅速流行于各中小学以及教育培训机构。目前，中小学还没有将机器人作为一门单独的课程开设，难以充分发挥机器人教育的作用。机器人教育校本课程的开发能够有效实现机器人教育的价值，本文从校本课程开发的主要任务、教学目标、课程体系建设、教学方法和教学评价等方面进行了探索与实践。

關键词 机器人教育  校本课程开发  课程设计

机器人教育作为激发学生的创新意识、促进学生思维发展、增强学生动手实践能力的一个有效载体，能够极大地吸引学生的兴趣，受到学校和教育机构的热捧及家长们的欢迎，它的出现为全面实施素质教育开辟了另一条途径。在各中小学校开设机器人教育已经成为当前的热潮，但大多数学校在现有的条件下很难将机器人教育作为独立的课程纳入中小学日常课堂中，只能成立课外兴趣小组或者聘请机器人教育团队到学校开展教学。在校外，由于竞赛功利的驱使，各种机器人教育机构琳琅满目。在如此情况下，机器人教育很难充分地发挥其特点和教育价值。校本课程是以学校为本位，由学校自己确定的课程，为解决学校与学生在发展中面临的各种问题，通过学校内的教师共同探索开发适合本校自身发展的课程。如何针对本校的实际情况研究设计适合本校的机器人教育校本课程，成为机器人教育能否向课堂化教育方向发展、面向全体学生的关键瓶颈[1-3]。……